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浅论初中物理课堂教学中 应用多媒体的利与弊 麻江县贤昌中学 纪大宇 多媒体技术的发展和应用，使人类社会的工作和生活带来了一种全新的体验和感觉。多媒体凭借着超大的容量把计算机、声音、文本、图像、动画、视频等功能融于一体，并被广泛运用与各行各业。在教育培训领域中，也大量的应用了多媒体这一新的技术。 传统的教学是“一只粉笔打天下”。在整个教学过程中教师主要是靠口头表达，其次就是一只粉笔和黑板，整个教学过程和形式都是呆板和单一的。现在有了多媒，它将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性,而且 还使得课堂气氛活跃，能加深及巩固教学内容，使学生能寓学于乐。可是，即使它具有这样先进而强大的功能，那它在整个物理课堂教学过程中就可以一味的使用吗？下面就我在物理课堂教学中应用多媒体技术的利于弊谈谈自己的几点感受． 作为新技术的多媒体的应用有着得天独厚的优势。 第一、多媒体教学的应用，可以创建情境、渲染气氛、激发学生的学习兴趣和求知欲 传统的教学教学方式比较单一，时间长了学生听起来就会感觉到枯燥、乏味和注意力不集中，导致学习效率下降，发散不了学生的思维，最后很容易导致学生产生厌学的情绪。如果在课堂教学中借助于多媒体技术，那么在教师的教学过程中可以轻松引领学生进入直观形象、甚至虚拟的场景，使学生身临其境，学习兴趣倍增，由被动学习变成了主动学习。例如，在初二物理探究乐音的三要素时，我们可以通过多媒体演示音调、响度、音色与发声体的震动频率、幅度及材料间的关系，同时配以适当的声音，这样，就使得原本抽象、乏味的学习兴趣化，学生不再感觉到学习是一种精神上的折磨。 第二、利用多媒体动画模拟，强化教学重点，突破教学难点 针对难以理解或难以想象的物理概念、模型，通过采用多媒体教学，可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解，做到重点突出，达到理想的教学效果。例如：电流的形成原因一直是教学的重点与难点，但由于它是一个抽象的过程，学生难于理解。利用多媒体动画，可动态模拟电荷由无序运动到定向运动的过程，这样学生更容易难解。比之老师花费大量语言进行讲解效果好得多。 第三、利用多媒体可以弥补实验的不足，增强实验演示效果 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理中具有重要的作用。中学物理中有很多演示实验，做好实验可以帮助学生建立物理模型，有助于学生理解基本概念和物理规律。但是，在农村中学中，由于条件有限，很多实验需要的器材没有，所以演示实验是不可能完成的；如低温超导、常温液化等。另外有些实验受到各方面因素的影响比较大，效果不好；有的实验危险系数很高，不容易操作；如电路短路、人体触电等。像这类问题的实验我们就可以利用多媒体课件进行模拟演示，这样既保证了实验的效果，又可以确保我们人身的安全等等。学生也对该实验有一个清晰完整的认识。 第四、多媒体教学的应用，可以整合演示，扩大教学容量 在物理阶段性复习中，对课本前后内容进行比较、归纳、概括、总结是必要的。如果重做实验来演示，不仅时间不允许，而且无新鲜感。对此，我们可以应用多媒体课件展示相似或相反的物理过程，用其强大声、图、画再现物理实验，引导学生归纳、总结，起到很好复习的作用。教师可以利用节约的时间进行相关性知识的扩展和解题技能的培养，引导学生理论联系实际，从而从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，优化了课堂教学效果，加大了教学容量。 作为现代教学手段，多媒体技术是对传统教学手段的补充，但不可能完全取代传统的教学手段。我认为，课堂上使用多媒体技术还存在着一下几点的不足： 第一、多媒体课件的应用，决不能取代实验教学 物理学是一门以实验为基础的科学，而实验教学最大的特点在其实践性。物理概念、物理规律不是凭空产生的，它们的发现和确立都有坚实的实验基础。 第二、过分追求材料的直观形象，不利于学生抽象思维能力的培养 根据认识论中“最近发展区”的教学原理，在教学中应重视思维活动的“最近发展区”，以使学生能够达到“跳起来摘桃”的最佳学习心理。物理教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生顺利进行物理思维活动。但是，教学过程处理得过分直观，过分形象，过分信赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维的发展，以致学生“长不大”失去了对其思维能力的全方位培养。 第三、使用多媒体教学时容易忽视教师在教学中的主导地位 多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是看教师演戏，多媒体在教学运用中不是不可能的，这是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，使多媒体发挥最佳教学功能。 第四、实验教学不能用多媒体教学代