兼谈科学教学目标过程优化设计山东省滨州市教学与研究室 周新奎推荐.pptVIP

树立科学的教学观 “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 落实这一要求，实现教学方式的转变，需要我们树立教学主体观、教学生活观、教学活动观、教学探究观、教学开放观、教学简约观等教学过程观，重新审视和定位教学过程，重新认识和处理教学过程中各个要素的关系。 * 要在教师的指导下，以学生为主体展开教学过程 教学过程要密切联系学生生活和经验 教学过程是生动活泼、丰富多彩的活动的集合 教学过程要以科学探究为核心 教学过程是一个开放的过程 教学过程是一个简约的过程 * 从生活与经验中提出问题，带着问题开展准备活动。 内容：背景资料，活动材料，技能准备，心理准备等。 形式：搜集，采集，制作，调查，访问，考察，利用网络等。 经历以探究为核心的课堂学习活动。 提出问题； 猜想与假设； 制定计划； 观察、实验、制作； 搜集整理信息； 思考与结论； 表达与交流； 总结与评价。 课外延伸活动。 内容：更加深入的探究和实践活动。 形