高校课堂教学的组织与管理(四川教育学院刘裕权教授) - 高校课堂教学的.pptVIP

高校课堂教学的组织与管理 四川教育学院 刘裕权 QQ:461928204 Email：lyqscjy@163.com 网页： 一、心向诱导 心向：信息接收者的心理准备状态。 诱导：信息发出者所采用的试图启迪、鼓励心向的方法。 成功的诱导：使被诱导者（信息接收者）在不知不觉中处于诱导者（信息发出者）所期望的那种心理状态。 1.情境性诱导 教师在教学中注意利用和创设与课堂教学有关的各种情境，包括教室的布置、教具的陈列、教师的形象等，来诱导学生的学习心向。 2 . 情感性诱导 教师在教学过程中，运用友善、亲和、诙谐、幽默等情感特征组成愉悦宽松的课堂心理气氛，自然而然地把学生引入教学的主题之中。 3.? 认知性诱导 教师在教学过程中，把课的开端与先前教学的内容、以及后续教学的内容联系起来，以促进学生学习的心理准备。 二、注意维持 注意维持、组织教学的技巧是教师课堂活动的“支点”，将决定课堂教学活动进行的方向以及效果的大小。 注意的维持理应贯穿每一节课的始终。 1.建立课堂常规 培养良好习惯 （1）常规教育的意义：没有规矩，不成方圆。习惯成自然。 （2）学习常规教育的内容：按时上下课、认真听课、做好笔记、注意跟上教师讲课的思路。 （3）常规教育的要求：重在训练，重在养成，贵在坚持。 2.? 善于运用无意注意