新高中中国文学课程-EDB.DOC

選修單元五 香港文學 示例三 一、學習目標 研習香港文學作品，了解香港文學的特色，領略作者的思想感情，體會文學與個人、地域的關係，並培養對香港的歸屬感，提高賞析、評論文學作品的能力，以及創作文學作品的興趣。 二、學習重點 認識香港文學的發展 認識香港文學作者的個人風格 探討香港文學的地域色彩 認識文學與時代、社會、文化、生活的關係 賞析及評論香港文學作品的思想內容和藝術手法 創作文學作品 培養閱讀香港文學作品的興趣和習慣 三、學習成果 能聯繫生活經驗，體悟香港作家的情懷，對香港文學作品有個人的感受 能運用文學學習基礎知識，理解和分析香港文學作品的本土特色 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論香港文學作品的思想內容和藝術特色 能運用不同的表現手法創作，表達思想感情，呈現個性 樂於閱讀香港文學作品 四、課節 共33教節（約22小時），每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料： 王韜《香海羈蹤》（節錄） 黃遵憲《香港感懷十首》（其一、其三） 韋蘭生《贈沙田酒家主人謝朗西》 于枝鼎《庚子除夕》 黃天石《碎蕊》》》》》》》》》》劉以鬯（主編）《香港短篇小說百年精華》何文匯（等編）《香港名家近體詩選》 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港小說選1948 – 1969》 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港散文選1948 – 1969》 劉以鬯（編）《香港短篇小說選（五十年代）》黃燦然（主編）《香港新詩名篇》 關夢南編《香港散文選讀》 《小說選》（編）》 盧偉力《出走戲游——盧偉力劇作初集》韓麗珠《輸水管森林》 麥樹堅《對話無多》鄒文律《尋找消失的花園》六、設計取向 「香港文學」由荊棘草創到茁壯成長，走過一段一百五十年的路。本單元的設計，主要通過作品選讀，以「縱」和「橫」的角度審視香港文學的發展過程。單元的內容，主要分為五個環節，略述如下： (1) 引子：以有關香港的古詩文為起點，讓學生認識百多年前香港原貌和發展規模，引起他們閱讀香港文學作品的興趣。 南來文人中，有不少仍以古詩文為創作媒介，表現出濃厚的寄居情和過客心態，直至五六十年代，其陰影仍揮之不去。三十年代以前，白話文作品尚少有獨特的本地色彩。 四五十年代以還，即使是南來作者，都漸漸面向香港的社會現實，以文藝或通俗的筆調，寫出無論形式還是內容都具有「港味」的作品。 六、七十年代以來，經過馬朗（馬博良）、李英豪、劉以鬯等前輩努力引介西方現代文學思潮，開拓了香港文學的視野，豐富了文學的形式和技巧。報章專欄的勃興，也造就了各種文類如散文、雜文、小說的百花齊放，並成為新進作者的試練場。一眾作者不但有強烈的個人風格，展示個性和人生智慧，也反映社會面貌，構成香港文學的燦爛圖像。八十年代以來，不少「海外」學者和作家如余光中、思果和楊牧等來港執教，他們對創作的熱誠和言教身教，對年輕一代香港作家也產生不少鼓舞，提高了香港的文學創作風氣。 (5) 新銳的聲音：香港作者從來勇於嘗試，敢於創新。在前輩蓽路藍縷，開拓新途之下，新進作者以非凡創意嘗試形塑身處的社會，顯示文學創作的無限。 七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 引子：香港文學的前世 1-2 選讀早期香港的古詩文，認識百多年前香港文學的風貌。 2 新舊之間：香港文學的初期面貌 3-6 選讀南來文人的作品，兼及文言和白話，了解作者的思想感情，並透過比較、分析，探討早期香港文學的特色。 3 本土風貌的展示：香港文學的建立 7-12 選讀香港作家的作品，認識作品中呈現的本土風貌，並透過賞析、評論，探討作品在內容及形式上的特色。 4 不同風格的呈現： 香港文學的拓展 13-24 選讀不同時期的香港作家作品，理解作品的思想內容，分析、比較不同作品的主題、表現手法，探討作家如何在作品展現個人的風格，從而體會香港文學的姿釆。 5 新銳的聲音：香港文學的今生 25-32 選讀香港年青作家的文學作品，欣賞作家的情思和創意，透過賞析、評論作品的思想內涵和藝術手法，認識香港文學的新發展。 6 總結 33 總結研習香港文學作品的經驗，探討香港文學獨特之處。 7 延伸活動 彈性處理 分析個別文學雜誌所載作品的特色，探討雜誌的編輯取向，並嘗試投稿。 乙 評估： 進展性評估 分組討論 仿作短篇小說 撰寫短評 總結性評估 撰寫評論 專題研習 以上之評估活動建議以下於「構思和備註」欄的相應位置以(標示，說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。 教學活動 構思和備註 第1節 .hk/ 着學生自讀王韜《香海羈蹤》（節錄），並分組討論下列問題： 文中提及的香港景色，有哪些到今天仍保留，或至少尚存一點輪廓？ 文中提到香港的奢華之風，與今日相比又如何？ 《香海羈蹤》（節錄）一文見附錄一。 王韜，出生於蘇