第五课琵琶行并序白居易引用自东大教材了解诗歌文学中藉景.DOCVIP

第五課 琵琶行并序 白居易 引用自：東大教材 一、了解詩歌文學中藉景增情的手法：本課每寫一段內心的感情，就會用一個「外景」來烘托情境。例如：用「別時茫茫江浸月」烘托送客時心情的淒慘；用「唯見江心秋月白」烘托琵琶曲終時彈者的沉吟、聽者的感動；用「繞船月明江水寒」烘托江口獨居。教學時可特別留意，使學生能夠了解各句背後所代表的意義。 二、學習音樂摹寫的技巧：音樂摹寫必須借助具體的物象，化無形為有形，才能使讀者如臨其境、如聞其聲。例如寫大、小絃聲，用急雨、私語的譬喻；寫琵琶停歇復起，用銀瓶乍破、鐵騎突出的譬喻，形象極為具體生動。此外，詩中使用了大量的疊字，像絃絃、聲聲、續續、嘈嘈、切切，也都會在朗誦時帶給讀者琵琶的聲情。可與第I冊之明湖居聽書相互比較，指出二文在音樂描寫上各有何特殊之處。 三、培養感同身受的同理心：白居易從琵琶女的彈奏和自述，覺得彼此處境相似，很自然在情感上認同了對方。琵琶女知道白居易的遷謫，再彈一曲之時，會淒淒不似前聲。這是一種同理心和回饋，也是困境中的溫暖。教學時可引導學生體會這種同理心，並試著發表自己的看法。 題解 琵琶行體裁 一、詩體歸類：中國傳統詩歌之分類，採取兩種方式： (一)以入樂與否為依據，可入樂者即稱為樂府，不可入樂者則非樂府。這是以詩歌性質所作的歸類。 (二)以律化與否為依據，將歷代詩歌分為古體與近體兩