三单元相互作用.docVIP

一 重力 基本相互作用 三维目标 知识与技能 1．了解力是物体对物体珠作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变 2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 4．知道物体重心的含义 5．知道重力产生的原因及其定义 6．了解四种基本相互作用 过程与方法 1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的 4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力 5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法 情感态度与价值观 1．通过实例激发学生以教养学的求知欲、激励探索与创新的意识 2．通过实验，培养学生的团结协作精神 3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力 教学重点 1．力的概念、图示惟及力的作用效果 2．重力的概念及重心的理解 教学难点 1．力的概念 2．重心的概念和位置 教学方法 讲授法、实验法、电教法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 二、新课教学 （一）力是物体间的相互作用 运动状态——速度 只要一个物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化。 形变——物体形状或体积的改变 思考：使物体运动状态发生变化，使物体产生形变的原因————其它物体的作用——力 力的概念：力是物体与物体之间的相互作用 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变（纸揉成团抛出） 说明：物体与物体力现象中至少存在两个物体 相互作用力的作用是相互的 溜冰场上AB两个人相向而立，手贴手，这时A推了B一下，B向左运动，那么A也会向右运动，因为力的作用是相互的，A推B的同时，B也推A 拳击运动员一场比赛下来入入会手骨骨折，就是因为他在击中对手的同时对手也给他的拳头一个力的作用。 产生某个力至少存在两个物体，对这个力而言，一个是施加这个力的物体，一个是受到时这个力的物体就像法庭上有原告和被告一样，一个叫施力物体，一个叫受力物体 施加力的物体→施力物体 受到某个力的物体→受力物体 人提重物现象中，人对重物的向上的拉力和重物对人向下的拉力这组相互作用力 对于某个力而言，施力物体和受力物体是一定的。人对重物向上的拉力，这个力的施力物体是人，受力物体是重物；重物对人的向下的拉力，这个力的施力物体是重物，受力物体是人。不同的力的施力物体和受力物体是不同的。在这个力的现象中，对于人对重物向上的拉力，人是施力物体，对于重物对人向下的拉力人又是受力物体，但由于物体间力的作用是相互的、同时的，所以在一个力的现象中一个物体是施力物体的同时也必然是受力物体 踢出的足球在空中飞行时，它是否受到向前的冲力？为什么？ 没有，因为找不到这个力的施力物体 （二）力的图示和力的示意图 回忆一下初中所学习过的知识，如何来测量一个力的大小，力的单位是什么，力的三要素是什么？ 力的大小可以用测力计（弹簧秤）来测量。 在国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 力的三要素是力的大小、方向和作用点 那么想一想力的图示法有几个步骤呢？ 1依题意选定标度 2从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定 3标上刻度，画上箭头 只要从力的作用点沿力的方向画一线段标上箭头即可 练习：分别用力的图示法和力的示意图表示下边的力 1小车重500N，表示物体受到的重力 2一物全受到一个与水平面成45度角的向右上方的100N的拉力作用 做题时没有明确说明g取9.8 这是我们初中学过的公式，那么怎样测量力的大小？用测力计。同样我们测量重力的大小时也可以用测力计 用测力计前要校零 重力的方向：竖直向下的（注意：不能说成垂直向下等等） 怎样测量？注意：要保持物体静止 为什么？弹簧秤挂着物体静止时，物体对弹簧秤的拉力大小等于重力，弹簧秤显示受拉力的大小。 如果弹簧秤是运动的呢？用手拎着书的一角，手突然向上或突然向下，感受手上受到的力。 测量时静止时弹簧秤测得为重力的大小 重力与物体运动状态无关 无论你是静止的，还是运动的，都要受到重力的作用，并且重力的大小不变 训练：判断 重力是物体的固有属性，重力的方向总是垂直于支持面，天平不是称量物体重力的仪器，千克是重力的一种单位，物体只有落向地面时才受重力的作用。 （四）重心 力的三要素是大小方向和作用点，我们讲了重力的大小方向，现在我们来学习一下重力的作用点，重心 （1）重心 什么是重心呢？ 一个物体的各个部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。这就是物理上经常用到的等效代替 （2）方法：