汪秀梅鸟的天堂课堂实录.pdfVIP

汪秀梅《鸟的天堂》课堂实录 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小 河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了 一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨， 这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱 翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 生：（齐读）——鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？ 生1：有茂密的树林，清清的湖水。 生2 ：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。 生3 ：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋， 它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。 生：（美读）——鸟的天堂。 师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音 字，看他是否全读准了？ （课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋） （1）正音：兴奋 （2）理解应接不暇 （3）指导学生字：巢/ 梢/ 暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“ 〈”要写得匀称，这是鸟的一家 三口，下面是个扁“ 日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的—— 家） 师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物， 生2 ：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二 次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。 师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 生：读。 师：有点味道了，但还不够。 生：读（重读“ 的确”） file:///E|汪秀梅《鸟的天堂》课堂实录.txt [2016/12/26 15:31:29] 师：很好，突出了“ 的确” 。一起读。 生：齐读。 师：大家读这句话，有没有发现什么问题？ 生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。 师：你怎样理解？ 生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作 者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二、重点读“树” ，品味写法 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。 师：配乐朗读 1——9 自然段。 生：闭眼听。 师：你仿佛看到一颗怎样的树？ 生：这是一株非常大的树 师：请你把“大”写到黑板上， 生：这是一株非常“绿” 的树 师：写道黑板上 生：生机勃勃 师：写道黑板上 生：茂盛 师：写道黑板上 师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 生：这美丽的南国的树！ 师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 生：读。 师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9 自然段，可以动笔标注出来。 生 : 自由读，教师巡视。 交流： 生：“ 我见过不少榕树，这样大的我第一次看到” 。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。 师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看 到，可见之大。 file:///E|汪秀梅《鸟的天堂》课堂实录.txt [2016/12/26 15:31:29] 生：通过河面变窄来说明它的大。 生：通过朋友的谈论体现它的大。 生：“ 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 由不可计数这个词，感受到这是 一株大榕树。 师：课件出示这句话，再读