《春》优秀课件概要.pptVIP

作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针…… 细密 ……一层薄烟 轻盈 抓住特点描绘春雨的“润” 迷蒙 树叶却绿得发亮…… 滋润 雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。 细密 轻盈 迷蒙 滋润 春雨的特点： 你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？ 提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人” 1、由静景到动景 2、由写物到写人 3、由近到远 写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？ 写出了人们什么样的精神状态，与前4幅自然春景图有何联系？?? 第四板块：探求形象美 颂春 颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 新 美 比喻 力 早春 仲春 晚春 春的形象 按照时间的先后顺序 名 称??? 特 征????? 春草图（草报春）： 嫩绿、多、软? 春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香? 春风图（风唱春）： 温暖、柔和 春雨图（雨润春）： 多、轻盈、?细密 写景的方法：抓住景物的特点进行描写。 第五板块：总结归纳美 名称?? 角度(顺序)??? 写法??????? 修辞 春草图 由物到人? 正面与侧面结合 拟人 春花图 树上—花下— 遍地 由高到低?? 虚实结合 排比、比喻、拟人 春风图 触觉—嗅觉—视觉—听觉? 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 由物到人 由近到远 动静结合???? 排比、比喻 1、善用五官，抓住特征，细致观察。 2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。 如何写景？ 结束语 “一年之计在与春”，恰 值青春年少的我们准备好 了吗？ 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集中心学校小组自主六环节导学案 杜集中心学校小组自主六环节导学案 盼 春 杜集中心学校小组自主六环节导学案 山朗润起来了 水涨起来了 盼春 作者以怎样的心情迎接春天的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 第一段盼春在文中有什么作用？  第三板块、品析绘画美 2、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于 哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？ （1）运用了拟人、排比的修辞方法。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。 赏析第二自然段： （1） “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？ （2） 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ （3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 杜集中心学校小组自主六环节导学案 小草偷偷地从土里钻出来 2、朗读春草图，这段描写了些什么？ 这些景物有何特点？ 草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是 人： 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 正面描写 侧面烘托 词语运用上有什么特点？ A、口语化，儿化音多 Ｂ、叠词多。 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 春花图 桃花 杏花 梨花 春花图 1、朗读春花图，说说这段从哪 几个方面来描绘春花的？ 姿态： 你不让我，我不让你 开满 颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 甜味 味道： 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 2、你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？ 请用“我觉得----字（句）写得好， 它运用了-------的修辞手法，这样 写的好处是--------------。” 的句式说话。 例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。 观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？ 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不 错的，像母亲的手抚摸 着你” 嗅觉 泥土气息 草味花香 风的清新 芬芳浓郁 听觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中……成天嘹亮地 响着” 风的和 谐悦耳 温暖柔和 感觉 内容 春风的特点 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖