导朗读的方法.docVIP

浅谈朗读指导的方法与技巧 章丘市实验小学 逯凤 随着课程改革的不断深入，“自读自悟，自悟自得”已成为老师们朗读指导的追求 。教学中老师们越来越重视朗读研究，不断探索朗读的方法与技巧。每当评课、教研时 讨论最多的还是朗读，时常听到教师们执教后的许多遗憾：“我已指导孩子读了，但就 是读不出味；”“学生无论如何进入不到文本中去，我不知如何办？”“我想以读为主 ，但时间不够用。”这一系列的困惑也是我在朗读教学中经常遇到的，概括起来就是： 文本与生活之间的联系，预设与生成之间的矛盾，朗读目的、朗读时间与情感之间的联 系等等。下面以今天上午执教的《凡卡》一课为例向老师们汇报我是如何在备课中设计 朗读，如何在课堂中指导朗读的。 一、全面解读文本，深入进行备课 解读文本的过程，也就是“头脑”备课的过程。它凝聚着我们的汗水与智慧。即弄 明白哪些是学生自己就可以发现、读懂的，哪些是需要我们引导点拨的，哪些是抓住不 放，重点深究的，哪些是忽略不计，一带而过的，也就是说，我们要根据教材的特点， 学习的需求，教学的实际确定教学程序。为此，在解读文本的过程中我做了五方面的工 作： 1、 反复阅读课文，记录每次读文的感受。 A、第一遍读《凡卡》，感觉又长又乱，很不好读。思考，难读的原因在哪里？— —外国人名多而且特绕嘴，解决方法：a挑选人名反复读，b弄清它们在故事中的身份与 角色。感觉乱是因为没能理清文章脉络，