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我喜欢小动物教学反思 篇一： 《我喜欢的小动物》教学反思 《我喜欢的小动物》教学反思 通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位。 首先，我准确把握小学中段习作的要求：我喜欢的小动物》教学反思 《我喜欢的小动物》教学反思 通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位。 首先，我准确把握小学中段习作的要求》教学反思 本课文是这学期的第五单元的其中之一，讲述的是作者在儿童时代与小动物发生的两件事，分别是趣事和蠢事。而针对本科的课堂教学，我针对三个方面作了以下反思： 教学设计及具体实施： 这篇课文我也是按照框架教学，将文章的脉络结构，也就是说课文的概括句让学生先找出来，再进行具体部分的讲解。学生对此训练也是比较理想。在深入教学趣事部分，学生可以很快概括出有趣的地方，而第二件蠢事则是有难度，不知如何取舍。为此，在这项训练中我着重强调“蠢”的地方，学生才会注意将多余的部分删去。所以概括简单故事的能力还是需要加强和指导。 由于这一课的生字较为难写，所以设置了课堂生字训练。学生对“干涸”和“干旱”容易混淆，“鳖”字的指导还是有些缺乏，在默写中显示出来。学生还对“血淋淋”印象不深，虽然归纳罗列了两个音节，但是还是没法保证所有的学生记住。 在深入研读课文中，首先是对趣事的细细研读，找出动词，此时学生对“想象”这个动作难以理解，但是在讲解中我也很难解释得恰当，因为想象并没有具体的实施而是在脑中进行的。本单元着重理解词语在句子语境中的意思，所以我也在先行朗读中再次体会词语的意思。就如“不胜其烦”的理解存在偏差，因为学生好多都不能理解词语本身的意思，所以我出示了“胜”的意思。可是令我恰恰没有想到的是，“其烦”学生不知如何作答，所以在文中的“其烦”令他们模棱两可。 课堂掌控情况： 这篇课文是学生喜欢的题材，其中讲述的动物也是平日不常见的，所以在刚开始图片导入的时候学生的情趣盎然。在找寻概括句的时候学生也很积极。课至中间以后，学生在字词理解的时候神情出现了涣散， 一是这样的训练时本单元的第一次， 二是这种情况存在难度和反复思考，学生对于这一类的语言思维训练有些懒散和排斥，所以效果如作业所示，存在了许多不解和疑问。 课后反馈和拓展: 对于本课的拓展练习只是《同步》中的一题，写写自己和小动物之间的趣事，但是学生并非都与小动物接触过。所以在这一方面欠缺引起学生对动物类故事的阅读，顺应其兴趣，所以准备在单元完成之后再补充，对内容有一个延续。篇三：同步》中的一题，写写自己和小动物之间的趣事，但是学生并非都与小动物接触过。所以在这一方面欠缺引起学生对动物类故事的阅读，顺应其兴趣，所以准备在单元完成之后再补充，对内容有一个延续。篇三》教学反思 一、 营造氛围，让孩子们想说 此次习作的课题是： 《写一种喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生猜谜语出示动物图片，并欣赏有趣的动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。 二、传授方法，让孩子会说 （一）方法一： 抓住特点来交流 先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在猜的过程中，不但体验成功的乐趣，还找到猜成功的原因，体会到抓住重点的重要性。使学生知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。 接着引导学生，怎样抓住特点，出示课件，讲解了写作方法一，可以从部分到整体；写作方法二，在抓住特点的同时，怎么描写的栩栩如生，让学生体会运用修辞，可以描写的更生动，形象。病例举了一些句子，加深学生的理解。让学生把自己喜欢的小动物，抓住动物的特点运用适当的修辞方法，说给大家听，与同学共同分享，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。 （三）方法二： 旧知导航 利用本单元所学的内容做导航，请学生说出自己与动物之间发生的有趣事，其他同学注意，在分享的时候，指出讲的好的地方，利用课件出示的两段小作者和动物之间的趣事，请学生指出，你认为好在那，借机会讲述描写事的时候，可以运用心里，动作，语言等方法描写，使故事更加生动有趣。目的是让学生不但锻炼语言表达能力，更为下笔写文做充分的准备。 总的来说课堂教学效果较好，学生在快乐中学习了写作方法，表达有条理，能运用一些写作方法。当然，本节课也有一些遗憾，如： 1.学生的积累不够，词语还不是很丰富。 2.有个别的同学在运用修辞方法上，还有些欠缺准确。在以后的教学中在以后的教学中逐步改正。