师教学基本功.pptVIP

案 例 : 3．评述法 课本中的选文多为名家手笔，作者中不乏光耀文坛的巨匠，也有曾为人类、国家做出过杰出贡献的思想家、科学家、艺术家。其中的优秀者其探求人生真谛及真理的勇气，其高尚的人格魅力，为人们所景仰。在课堂教学即将结束时，教者以饱满的感情，诗一样的语言对其人、其文加以评述，可以收到“言已尽而意无穷”的效果。 案 例 : 《登高》 师：杜甫与李白同为唐代诗坛上的巨人，却仿佛被分隔在山顶的两侧。李白站在往上走的一侧，头是仰着的，看到的是无尽的蓝天，悠悠的白云，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的因暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。时代用冷酷的眼光选择了杜甫，让他捧起时代的血泪，反复提炼，用沉重的笔触记录下一个伟大的时代如何走向衰落；让他受尽种种磨难，用枯瘦的手去蘸起墨汁一样的浓黑的悲哀，来记录一个伟大灵魂的苦痛挣扎。 第三节 备 课 的 内 容 一、怎样确定重点 重点教材是指教材中最基本、最关键的内容。重点教材在整个教材中占有重要的地位和作用，是学好一般教材的基础。只有使学生集中精力把它们学深学透、练好练熟，才能学好其它内容。重点教材的一般标准是什么呢？主要包括这样三个方面：基本概念、基本理论和基本方法。 四、备 课 的 内 容 第三节 备 课 的 内 容 二、教材重点与教学重点的关系 所谓教材重点，是根据某一部