教学设计方案初稿小学.docVIP

教学设计方案初稿小学 篇一： 小学数学教学设计方案初稿和终稿 整百、整千加减法教学初稿 石虎小学数学教研组： 主备： 谢世荣 教学内容： 课本第81页例9. 教学目标： 1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。 2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点： 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点： 算法的多样和优化。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、准备练习 出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、引导探究，学习新知 1.创设情境.教学例9 近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2017元（板书： 电视机1000元，电冰箱2017元） 2.小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： （1）电视机和电冰箱一共要多少元？ （2）电视机比电冰箱便宜多少元？ （3）电冰箱比电视机贵多少元？ 同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 学生尝试解决第一问题。 1000＋2017＝ 怎样计算1000＋2017等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下： ） 生： 1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生： 从1＋2=3想出1000+2017=3000. 生： 从100+200=300想出1000+2017=3000. 3.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2017=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法?） 师归纳： 同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。 4.另外两个问题你能解决吗？ （1）选择一题列式计算。 （2）交流算法。说说你是怎样想的。 三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式： 一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式： 2017＋1000=（） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是： 2017－1000=（） 想一想： （ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。 2、组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。 2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 3、出示： 80＋50 = 130－50= 要求学生独立完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 4、出示900＋600=9000＋6000= 1500－600= 1500－900= 组织小组活动，解决问题集体校正 5、学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 整百、整千加减法教学终稿 石虎小学数学教研组： 主备人： 谢世荣 教学内容： 课本第89页例9. 教学目标： 1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点： 重点： 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 难点： 算法的多样和优化。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、准备练习 出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、教学新课 1、出示主题图， 引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问： （1）爷爷一共花了多少钱？篇二： 教学设计方案 教学设计方案 作业题目： 您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。 作业要求： 1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用； 2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学