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发挥电子白板优势 让数学课堂更精彩 房县实验小学 张青华 内容摘要 随着现代教育技术的发展，交互式电子白板以其独特的优势，快速渗透到数学教学的各方面。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。电子白板的使用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，让数学课堂更精彩。 关键词 电子白板 思维 思路 兴趣 个性 随着现代教育技术的发展，交互式电子白板以其独特的优势，快速渗透到数学教学的各方面。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。电子白板的使用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，让数学课堂更精彩。 一、情境中激发兴趣。 学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。利用电子的库存功能存储大量生活中的图片，新课的引入阶段，从图库中调出图片，为学生呈现一个直观的学习情境，使学生形象地感受到与生活的紧密联系的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《七巧板》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。运用白板的移动，显示出用七巧板拼出的各种图形，，让学生充分感受七巧板的神奇，感受七巧板的美，学生都想跃跃欲试拼一拼。 二、开放中拓展思路。 由于小学生思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解，以前，步步往后，一键到底的课件大大约束了教师的创造性，也限制了学生的思想，而按照学生的思路来学习，能使学生品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。有了交互电子白板能使抽象性的问题变成形象性问题，不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题,只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象、清晰的示范出来，再不让抽象性的过程变成数学中的难点。 例如，在学习《圆柱的体积公式的推导》时，为了帮助学生更好的体验转化思想，让学生自主回忆了以往学习过的转化的例子，学生想到了“平行四边形可以转化成长方形来推导出计算面积的公式”“三角形、梯形可以转化成平行四边形来推导出计算面积的公式”“分数除法可以转化成分数乘法计算”……但是怎样转化？缺少了直观演示，学生的理解就如同空中楼阁。于是，我用电子白板提供的丰富几何图形库现场制作，由于及时对图形进行操作，激发了学生学习的热情，更加主动积极的参与到学习中来。学生说到哪里，白板就在短时间内呈现出学生的所思所想。整个回忆过程简约，高效，学生情绪高涨，思维被激起，思路被拓宽。可见在电子白板的帮助下，我们真正实现了 “转译”功能，即将学生的语言文字转化为图形、符号；实现了“对话”功能，即让教材、素材成为学生对话、操作的对象。 数学中的数和形是数学发展过程中的两个大柱石。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识的识记和理解。学生有疑之后，教者给予充分的时间、空间，让学生借助学具，动手操作，自己探索平行四边形面积的计算方法。这一过程，学生议论纷纷，各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，闪烁着创新的火花。教师寥寥数语，点拨适度，顺着学生的学习思路有序展开教学。在数学教学实践中，我们总会碰到一些直觉思维能力很强的学生。他们由于长期不断的数学思考积累，往往会突然产生一些与众不同的解题思路。例如，有这样一道题：圆柱体的侧面积是平方分米，底面积半径为2分米，求圆柱的体积。按常规思路先求高：÷(2×3.14×2)=5(分米)再求体积3.14×2×2×5=62.8(立方分米)。而有一个学生却列式如÷2×2=62.8(立方分米)。学生说清楚圆柱体公式的推导将拼成的直立的长方体横放此时底面的面积是圆柱体的侧面积的一半，高是圆柱的半径，所以圆柱的体积是