8、海伦凯勒-韦余芹.doc

8、海伦·凯勒 教学目标 1．利用工具书理解新词。 2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。 3.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。 4.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。 5.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。 教学重点反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容，体会海伦不屈不挠的精神以及奉献爱心的品质。 教学难点感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学准备有关海伦其他资料的投影片 教学过程 一、直入主题，激发情感 同学们海伦凯勒在厄运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？请同学们快速阅读课文找出文中的一句话，认真读一读。 （设计意图：通过简短的导语，既提出指定要求，又进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。） 二、细细品味，感动内心 师：相信大家都找到这句话（出示）：海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。 理解“不屈不挠”。 师：哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？ 请同学们默读课文，把这些语句划出来，并联系上下文想一想，在文章的空白处写下自己的感受，然后和同学们进行交流。 师：现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （对于正常人来说学这些也许并不是件难事。但是，海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵……”，还是“如饥似渴”。） （再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。 （设计意图：用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。） 这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？ 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… （“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“直到”、“坚持着练习，练习，练习……”等词语和句子，无一不突出地表现了海伦学习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠、坚持不懈的奋斗精神。） 正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但她从学习的过程中获取了无穷的愉悦和幸福。 自由读课文第3自然段，感受哪种愉悦和幸福。 理解：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 联系上下文谈谈感受。 师：海伦一岁半的时候，就与有声有色的世界隔绝了，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉自己的希望和要求，她变的暴躁起来，脾气越来越坏，可就在这时，在沙利文老师的帮助下，她第一次接触到“水”，第一次把盲文中的“水”和现实中的“水”联系起来，她的心中怎能不充满前所未有的喜悦呢？她知道，只要她持之以恒，她会对周围的人和事物有着进一步了解，在她的面前充满了希望，她又怎能不感到生命有了新的开始！ 知识打开了海伦的眼界，增强了她生活的勇气和信心，请同学们默读第5自然段，你读出了一个怎样的海伦？ 读一读，想一想。 师：正如同学们所说，原先脾气暴躁的海伦变得开朗了，她可以和正常人一样在林中漫步，在湖上荡舟，盲聋哑带给她的一切痛苦都已经荡然无存了，在她的心中世界是那么美妙、迷人。请同学们有感情地读一读第5自然段。 面对厄运，海伦不屈不挠、自强不息，她用自己的一生告诉人们，一个人该怎样活着，即使遇到挫折又该怎样面对。（出示名言，配乐朗读） （设计意图：引出海伦书中的名言，让学生多角度、多层面地了解海伦，丰富他们对人物形象的认识，） 师：海伦凯勒遭遇病魔，饱尝苦难，但她不屈不挠，获取成功后，又现身于残疾人事业，她的这种精神永远留在我们的心中。 说一说：读了这篇课文，还有哪些人也留在我们的心中？ 师：是的，让她感到生命有了新的希望教她学会用手指说话的沙利文老师、帮助指导她开口说话的萨勒老师还有一直深爱着她的爸爸妈妈。这些人同样留在我们的心中，如果没有他们对海伦的关爱，就不会唤起海伦对生活的热爱，海伦也不会从不幸中站起来，正是这种爱给了海伦不屈不挠战胜命运的力量。 三、拓展作业，激情总结 只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。 介绍《假如给我三天光明》。 教学反思： “海伦 凯勒这种不屈不挠的奋斗