人教版物理初中物理说课.ppt

* 人教版九年级物理 教 材 研 说 课程 目标 课程 理念 教材 分析 编写 意图 编写 体例 研说 内容 高效课堂 教学 策略 构建新的 评价体系 注意学科渗透，关心科技发展 课程 理念 注重科学探究，提倡学习方式多样化 从生活走向物理，从物理走向社会 注重学生的发展 一、课程理念 课程 目标 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 基本操作 初步认识 了解 提出问题能力 信息处理能力 分析概括能力 信息交流能力 初步观察能力 培养勇于探索 和不断 创新的科学精神 培养学生正确 的科学观、人生观、 价值观 总体要求 提高全体学生的科学素质 二、课程目标 1、全面提高学生科学素养 3、体现学生活动和科学探究的特点 . 4.培养学生获取知识和应用知识的能力 5.利于因材施教，发展学生的个性特长 编写意图 2、以学生发展为本 6、注意图文并茂 三、编写意图 章 节 编写体例 引言 阅读指导 动手动脑学物理 我还想知道 引起学生的学习兴趣 帮助学生了解教学目标，形成一定的知识体系 引起学生进一步探究的兴趣 科学世界 小资料 实验探究 想想做做 想想议议 知识点 文字用于表述和分析基本事实、一般概念、定律和结论。图片用于提供教学活动所需资源，使教学形式更活泼 锻炼学生合作探究能力 增强学生动手能力 培养学生具有初步的科学探究能力 帮助学生了解相关物理知识 开拓视野 了解前沿科技 增强学生动脑动手能力,巩固知识点 四、编写体例 逻辑关系 知识体系 九 年 级 物理 探究 讨论 结论 复杂 本质 物理 简单 现象 生活 社会 物理 四、编写体例 能源与发展 热和能 功和机械能 压强和浮力 力和机械 运动和力 多彩的 物质世界 宇宙和微观世界 质量 密度与社会生活 测量物质的密度 运动的快慢 运动的描述 力 长度时间及其测量 二力平衡 牛顿第一定律 压强 液体压强 大气压强 能量守恒定律 热机 比热容 内能 分子热运动 机械能及其转化 动能和 势能 功率 机械效率 其他简单机械 杠杆 摩擦力 重力 弹力 功 浮力的应用 浮力 流体压强和流速的关系 能源与可持续发展 能源革命 太阳能 核能 能源家族 力学 能量 内 容 分 析 密度 教材分析 图文并茂 注重科学探究 注重人文精神培养 联系社会热点 五、教材分析 强化内容 淡化内容 物理实验 新旧教材对比 五、教材分析 物理与生活 基本概念定义 左右手定则 物理计算 物理学 习方法 教学策略 少教师讲授，多学生活动 少随意活动， 多激发思维 少低效互动，多当堂落实 少继续传统， 多自主创新 少粗放讲授，多课堂研究 少重复作业， 多分层布置 少课堂讲授， 多课下延伸 少平铺直叙，多创设情境 先学后教 以学定教 六、教学策略 以教材为主，但不拘泥于教材 密切联系生活，激发学生兴趣 加强实验教学，培养学生能力 优化教学模式，提高效率 教学方法 教材处理 整合 教材 把握课程标准不做过分的补充和引申 建议 运用电化教学，增大容量 充分利用学生已有的知识和经验 活学 精学 自主学习 （创设情境） （合作学习） （精讲点拨） （拓展延伸） （达标检测） 初学 六、教学策略 让学生获取学习方法， 感受学习过程，促进 知识的有效迁移与重组 导学、导思、导行 教学活动的设计者 学生学习的指导者 探究学习的合作者 创新的点拨者 资源的开发者 教学进程的引领者 评价的组织者 我的角色定位 六、教学策略 课堂是学生主动学习、 研究，亲身感悟、 体验的地方 自学、自练、自做 学生是学习过程的主体者、参与者 学习中问题的发现者、探究者 知识的建构者、批判 者、发展者 探究学习的合作者、反思者 学习结果的受用者、分享者 学习活动的实践者、创新者 学生角色定位 六、教学策略 使每一个学生得到发展 营造民主平等和谐的师生关系 一切以学生为中心 一切以快乐为根本 教师乐教学生乐学 教学相长 高效课堂 七、高效课堂 每一节课都是新的，我快乐的去迎接。 每一个学生都是独特的，我真诚的去对待。 作为一名教师，我忙碌着、幸福着…… * * *