方程的整理与复习2.doc

列方程解决问题的整理与复习 四川大学附属实验小学 王宇 教学内容：北师大教材第十一册P61—P62 教学目标： 1、通过复习，回顾列方程解决问题的方法，体会有效的复习方法。 2、通过练习，体会用方程解决问题的必要性和优势，会熟练的找准等量关系和设元，并正确解决问题。 3、在民主的氛围中感受数学的魅力。 教学重点：确定等量关系，正确设元。 教学准备：前测。课件，投影，展台。 教学预设： 一、 谈话引入（2分钟） 师：实话实说，你们喜欢用方程解决问题吗？ 预设：①不喜欢，麻烦，写解设，容易错，不用更简单，更快②好，可以解决一些比较难的问题，容易想。等 师：的确像大家所说，但有时也有这样的情况——（呈现必须用方程解决问题） 师：必须用方程了。我们可以把必须要做的事情当快乐的事情来完成，生活也是这样！今天，我们就来复习复习。板书：列方程解决问题的整理和复习。 二、回顾方法，体会复习策略。（8分钟 ） 师：如果你是老师,你会让你的学生复习列方程解决问题的哪些知识? 预设：学生的回答比较宽，可能会出现找等量关系，列方程，检验等。 师：在解决哪些问题时候用到过方程？你怎样找准等量关系？我们在四人小组内商量商量。简要的写一写。 汇报达成：常用的数量关系作为等量关系，比较明显的相等关系，分数问题中未知单位“1”时，想用某个量时，设元。不带单位名称，检验是否符合题意。 小结评价：复习时，我们可以根据自己的回忆,翻阅课本资料,相互帮助,温习所学知识。 师：现在,我们就来尝试在解决问题中进一步复习。 三、巩固所学，夯实基础。 1、P61回顾交流2 （6分钟） 突出：如何找到等量关系和设元。 （1）苹果箱数=橘子箱数的4/5（苹果箱数=苹果箱数） （2）小强邮票数+小刚邮票数=总数（总数=总数） 也可以“总数—小强邮票数—小刚邮票数=0” （3）时间×速度=路程 小明路程+小刚路程=总长 师：生活中不缺少方程的痕迹，比如：（呈现P61巩固与应用第2题） 要求，只需列出方程。说一说等量关系。 师：用方程解决问题，关键是什么？（找准等量关系和设元） 师：实话实说，喜欢用方程解决问题吗？（喜欢，不喜欢，估计不喜欢的多数，——就不用方程了，尝试解决问题；如果喜欢的多数，接着用。） 四、拓展延伸。（20分钟） 1、某品牌上衣，二月份先打9折销售，进入三月份再打8折，现在的价格比原价便宜84元，三月份的售价是多少元？（5分钟） 预设：学生会在设元上出现困难，习惯把所问的量设为未知数。最方便的是把原价设为未知数。体会设元的策略。 等量关系：原价—原价×9/10×8/10=便宜的钱数 χ—χ×9/10×8/10=84 χ=300 300—84=216（元） 小结：未知的而且是最需要的量设为未知数。 2、某同学在17：00放学后，先完成各项作业，然后吃饭，接着和几个同学一起打篮球，共用了1小时35分钟，18：55到达教室上晚自习。其中，吃饭时间是作业时间的4/9，作业时间和打球时间的比是3：2。吃饭用了多少分钟？（6分钟） 设作业时间为χ（理由） χ+4/9χ+2/3χ=95 χ=45 4/9χ=4/9×45=20 3、有一个特别的日子，月份乘10，日期乘21，和是450，这是几月几日？（5分钟） 10χ+21y=450 小结：现在，对于列方程解决问题，有什么感受？ 尾声：方程的奥秘，远不只今天我们所学， 纳维叶－斯托克斯(Navier-Stokes)方程 ，被美国克莱数学研究所的科学顾问委员会列为七个“千禧难题”，是世界七大数学难题之一。起伏的波浪跟随着我们的正在湖中蜿蜒穿梭的小船，湍急的气流跟随着我们的现代喷气式飞机的飞行。数学家和物理学家深信，无论是微风还是湍流，都可以通过理解NS方程的解，来对它们进行解释和预言。 －Ntilde;p＋ρF＋μΔv 师：在我们中间，一定会有许多数学高手，甚至是数学科学家！去领略数学的神奇！老师深信不疑！ 板书设计： 列方程解决问题的整理与复习 找准等量关系 （数量关系，明显的相等关系） 设元 （未知，需要，简单） 学生习题板演