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目标导向的高效能教学设计 《学生双语报》 刘鹰 测试、教学与课改----一个伪问题的解析 测试对教学的反拨或指挥作用是一个客观事实，无须回避 课改的瓶颈真是的测试吗？是，也不是 YES 考试，特别是部分地区的中考试题的类型与出题思路的传统取向会导向作用有问题，教师不能在教学中以语言运用为中心 NO 高考与相当多地区的中考是以考察语言技能为中心的 核心问题是教师的教学行为调整中的非理性因素 教师们其实并不了解教学的目标与意义 目标导向与解决方案 要寻找正确的解决方案，首先要澄清中学英语教学的基本目标 澄清了中学英语教学的目标，才能分析妨碍目标实现的真实原因 如果在教学目标上没有共识，无从分析问题与解决问题，也不可能找到真实的解决方案 考试、语言运用能力、教学效能 取得好的考试成绩 学校、教师、学生、家长都认同考试分数这个目标，这是现实，也没有必要改变 培养语用能力 语用能力是课标的目标，也是专家与课改推动者的目标。学生与家长也开始认同这个目标。 教学效能目标 提高教学效能，用最少的资源达到最好效果。一个长期被忽视的重要目标。 为什么将效能列为教学目标？ 中国学生，特别中学阶段的英语学习效能低下是一个不容回避的现实 学习效能的低下一个重要原因是教学效能的低下 长期以来，学校的教学只重视结果评价而很少考虑效能评价。 为了结果，不计成本与代价：学生、教师、学校 将大量资源化在少量学