翻越远方大山.docVIP

备课时间 2、25 主 备 人 张晓峰 主 备 人 所在单位 子弟小学? 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 ? 课 题 翻越远方的大山? 课 型 讲读? 课时分配 2课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。能有感情地朗读课文。 图文结合，引用资料，体会刘翔获得成功来源于什么？? 过 程 方 法 读中悟?，恰当引导 情 感 态 度 价值观 能够从刘翔身上得到某种启示? 教学重点 了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。? 教学难点 能从刘翔的故事中获得启示。? 教学、教具 （课件） 准 备 课件、小黑板、配套光盘? 教 学 流 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 第一课时 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？ 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开 火车读。 跨栏? 田径? 决赛? 希腊? 雅典? 国际? 隐隐? 成绩? 纪录? 呐喊? 当初? 祝贺? 遥不可及? 风驰电掣 读音注意：掣? 字形区分：纪? 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 ? 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字，指导书写。 第二课时 课时目标： 认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 能力目标：能有感情地朗读课文。 情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。 教学过程： 一．复习巩固。 1、听写词语。 跨栏? 呐喊? 纪录 背影? 风驰电掣? 遥不可及 2、同桌互批，订正错字。 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！ ? 时间 “我” 约翰逊 2001年 ? ? 2002年 ? ? 2003年 ? ? 2004年 ? ? （1）学生自由填表读课文，填表。 （2）全班交流。 ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ ②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？ ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？ ⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊） ⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？ ⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？ 过渡