正弦函数图象及性质.doc

《正弦函数图象及性质》教学设计 第一方面：教学内容的分析 教材分析：《正弦函数的图象与性质》是高中新教材人教B版必修四1.3.1的内容，作为函数，它是已学过的一次函数、二次函数及基本初等函数I的后继内容，是在已有三角函数线知识的基础上，来研究正弦函数的图象与性质的，它是学习三角函数图象与性质的入门课，是今后研究余弦函数、正切函数的图象与性质、正弦型函数的图象的知识基础和方法准备。因此，本节的学习在全章中乃至整个函数的学习中具有极其重要的地位与作用。 本节共分三个课时，本课为第一课时，主要是利用正弦线画出的图象，考察图象的特点，用“五点作图法”画正弦函数图象简图；再利用图象研究正弦函数的部分性质（定义域、值域等）。 学情分析： 我校是一所普高，学生综合素质较低。然而学生已学习过一次函数、二次函数及基本初等函数I，对研究函数的基本思路有了一定的了解，对研究函数的基本方法有一定的尝试。具备分析问题和解决问题的基本能力。 3. 教学重、难点分析 根据以上本校学生特点及课标要求，我制定了本节课的重、难点如下： 重点：“五点法”画长度为一个周期的闭区间上的正弦函数图象 难点： 对周期函数概念的理解，结合正弦函数一个在闭区间上的图象归纳出整个定义域内函数性质 第二方面：教学目标的确定 根据教材特点，学生的认知水平及课标的要求，我制定了如下的教学目标： 1．使学生掌握正弦函数图象的画法，并能熟练画图。能应用图象总结出正弦函数的部分简单性质。 2．培养学生用转化与类比的数学思想解决一些实际问题；培养学生的创新意识和实践能力。 3．渗透数形结合思想；从事物联系与发展的角度对学生进行辩证唯物主义教育。 第三方面：教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 实 物 演 示 创 景 引 入 实验演示： “装满细沙的漏斗在做单摆运动时，沙子落在与单摆运动方向垂直运动的木板上的轨迹。” 二、提出问题： 1．你知道该曲线是何曲线吗？ 2．你有办法画出该曲线的图像吗？ 3. 你还记得三角函数线的作法和作用吗？ 观察实验积极思考 创设情境，把问题作为教学的出发点，引起学生的好奇，用操作性活动激发学生求知欲。 合作交流 联想探究 问题一：探索方程的解的个数 问题二： 1．根据以往学习函数的经验，你准备采取什么方法作出正弦函数的图像？作图过程中有什么困难？ 2．由单位圆中正弦线知识，思考在直角坐标系中如何能较精确的作出点？ 3．能否借助上面作点c的方法，在直角坐标系中作出正弦函数，的图象呢？ 4．能否根据正弦函数，的图象画出，的图象呢？ 引导学生关注正弦函数图像的画法。 全班分成若干组，每组6人，每组中均有好、中、差学生。学生分组讨论研究，总结交流成果。 引进弧度制以后，就可以看作是定义域为的函数。若知道其图象，运用数形结合的思想，借助交点个数，即可判断出方程解的个数。 分组讨论，培养学生的合作意识，教师点拨，加深对几何法作正弦函数的理解。 动手操作 动画体验 动手操作，总结步骤（作出，的图象）： 建立直角坐标系，在y轴左侧作单位圆； 将单位圆分成12等份（份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图像越精确），分别作出0、、、、……、角的正弦线； 找横坐标：把x轴上从0到这一段（≈1）分成12等份； 找纵坐标：把角x的正弦线向右对应平移，既可指出相应12个点； 连线：再用光滑的曲线把这些正弦线的终点从左至右依次连结起来，就得到了函数，的图象. 二、课件演示：几何画板演示利用单位圆绘制，图象的过程 三、“五点法”作出函数，的简图 问题三： 1、函数，的图象中起着关键作用的点是哪些点？ 2、几何作图法虽然比较精确，但是不太实用，如何快捷地画出正弦函数的图像呢？ 练习：运用“五点法”画出函数，的简图（应注意在图中标出关键点的横、纵坐标） 注：今后在精确度要求不太高时，常常先找出这五个关键点，用光滑曲线将它们连结起来即可得到函数的简图，我们把这种方法称为“五点作图法” 思考：能否根据正弦函数，的图象画出，的图象呢？ 教师引导，学生动手画图 学生观察全过程 引导学生思考后，得出 五个关键点： 学生可能说不全，耐心引导 请二个学生板演 引导学生体会正弦函数的周期性 让学生自己动手绘制能加深对正弦函数图象的理解 先自主画图在观察演示，加深学生对利用正弦线作出正弦函数，的理解 本环节目的之一是培养学生的动手能力，目的之二是加深学生对三角函数图像的理解，目的之三是为后继学习由三角函数的图像验证其性质做准备。 培养学生由特殊到一般的思维方法 归纳性质 不断提升 观察函数，的图象，归纳其定义域、值域、周期性、单调区间、奇偶性、对称性等 学生先独立思考后再分组讨论，归纳性质，交流成果 培养学生善于观察，勇于探索的学习态度；读图及表述能力 巩固应用 思维拓展：