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课题2 化学是一门以实验为基础的科学 叶县城关乡中 张民付 【教学目标】 1、知识与技能： （1）蜡烛及其燃烧的探究 （2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观： （1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 （2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 （3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 3、程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。 【教学重点】激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 【教学方法】试验探究 【教学准备】蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水 【教学过程】 （第一课时）对蜡烛及燃烧的探究 教 学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 阅读P12活动与探究。 讨论及猜想： 1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？ 从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣. ? 实 验 探 究 点拨： 1、点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点） 学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。 学会试验设计。 点拨： 2、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 （1）观察火焰； （2）火焰三部分温度的高低比较； （3）燃烧后的物质是什么？ 学生分组实验（四人一组）。 共同合作：一边实验，一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 。 设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照方案，进行实验） 用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。 通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神。 点拨： 3、熄灭后 观察现象：而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟（如果实验不成功，学生可以多实验几次） 通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。 ? 归 纳 总 结 引导学生小结探究活动的一般步骤。 讨论、小结探究活动的一般步骤： 提出问题、作出假设或猜想、进行试验、收集证据、解释或结论，反思与评价、表达与交流。 学会讨论、总结。学会科学探究的基本方法。 深 入 探 究 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？（白烟的成分是什么呢？） 学生可以进行设计实验。 强化训练 联系应 用 引导学生填写试验报告册 学生讨论，填写实验报告。 学会填写实验报告 课堂小 结 本节课你有什么收获？ 学生讨论，信息反馈。 梳理、巩固学生所学知识。 【板书设计】课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） 一、 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 探究的一般步骤：提出问题、作出假设或猜想、进行试验、收集证据、解释或结论，反思与评价、表达与交流。 探究的要点：（1）物质的性质，（2）关注变化及伴随的现象，（3）关注物质变化的过程及现象 （第二课时）对人体吸入和呼出气体的探究 教 学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 每天，我们都在进行呼吸，人体不断进行气体的交换，那么，呼出和吸入的气体是否有区别呢？今天我们进行探究一下。 倾听 进入化学情景 讨 论 引 导 引导学生思考：比较吸入与呼出气体的不同，首要的准备是什么？ 提出问题：如何收集吸入和呼出的气体。 讲解排水集气法实验。 准备：讲解胶头滴管的使用。 讨论：收集吸入与呼出的气体，作对比试验。 根据教师的指导动手操作：用排水法收集一瓶呼出的气体。 体会： (１)、利用排水法收集的气体具有何种性质? (2)、如何使瓶内装满水,不留有气泡? 学会使用胶头滴管，练习滴液体。 明确对比试验在化学中的重要性。 规范使用仪器。 实 验 探 究 指导学生提出问题。 提出问题： 吸入和呼出的气体有哪些不同。 学会提出问题。 指导学生进行猜想。 做出猜想： (１)、呼出气体中二氧化碳含量高 (２)、吸入气体中氧气含量高 （3）、______________ 学会猜想。 指导学生设计实验； 指导学生探究实验。 设计实验验证猜想（依据课本进行操作） 探究的内容 实验的方法 判断的依据 实 验 的 结 论 学会设计实验 学会描述实验现象 指导学生反思与评价： 反思与评价：通过上述实验,证明参与人体代谢消耗的气体主