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张 家 口 市 第 五 中 学 教 案 课题 §2.2.1 平方根 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与技能目标: 1.了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根. 2.了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根. 3.了解算术平方根的性质. 过程与方法目标： 1.加强概念形成过程的教学，提高学生的思维水平. 2.鼓励学生进行探索和交流，培养他们的创新意识和合作精神. 情感与态度目标： 1.让学生积极参与教学活动，培养他们对数学的好奇心和求知欲. 2.训练学生动脑、动口、动手能力. 教学 重点 了解算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根. 教学 难点 了解算术平方根的概念、性质. 教法 导学法 学法 联系实际法 教具 板 书 设 计 §2.2.1 平方根 一、算术平方根的定义； 二、算术平方根的性质； 三、例题讲解 四、练习 五、小结 六、作业 教 学 教 程 教 师 活 动 学生活动 矫正反馈 1．复习上节课的无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的概念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数。 前面我们学过若x2=a，则a叫x的平方，反过来x叫a的什么呢？本节课我们就来一起研究这个问题。 2．讲授新课 回忆勾股定理：勾股定理就是在直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。 下面请大家根据勾股定量，结合图形完成填空。 根据下图填空 x2=_________y2=_________z2=_________w2=_________ 分析一下，x，y，z，w中哪些是有理数？哪些是无理数？ （因为没有任何整数或分数的平方等于2，3，5，所以x，y，z不是有理数，而22=4，所以z=2。） x=,y=,z=,w=。 3．算术平方根：若一个正数x的平方等于a，即x2=a，则这个正数x就叫做a的算术平方根。记为“”读作“根号a”。 特别地规定0的算术平方根是0，即=0。 4．例题讲解 ［例1］求下列各数的算术平方根： (1)900；(2)1；(3)；(4)14。 解：(1)因为302=900，所以900的算术平方根是30，即=30； (2)因为12=1，所以1的算术平方根是1，即=1； (3)因为所以的算术平方根是，即； (4)14的算术平方根是。 定义中的a和x都为正数，即算术平方根是非负数，负数没有算术平方根.用式子表示为(a≥0)为非负数，这是算术平方根的性质. 教 学 教 程 教 师 活 动 学生活动 矫正反馈 求算术平方根时是借助平方来求的。由此我们可以看出一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算，而且我们在例题中的步骤采取语言叙述和符号表示互相补充的做法，目的是让大家明白算术平方根的概念，以及从计算中进一步体会一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算。在以后的步骤中可以简化。 ［例2］自由下落的物体的高度h(米)与下落时间t(秒)的关系为h=4。9t2。有一铁球从19。6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？ 解：将h=19.6代入公式h=4.9t2得 t2=4，所以t==2(秒) 即铁球到达地面需要2秒。 5．课堂练习 P32随堂练习1、2题。 补充练习。填空题 1．若一个数的算术平方根是，则这个数是_________。 2．的算术平方根是_________。 3．正数_________的平方为的算术平方根为_________。 4．(－1。44)2的算术平方根为_________。 5．的算术平方根为_________，=_________ 6.小结： 本节课学习了算术平方根的概念，理解了求一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算，求一个非零数的算术平方根，以及算术平方根的性质，即算术平方根是非负数. 7.作业： 试卷 教 学 教 程 教 师 活 动 学生活动 矫正反馈 课 堂 测 试 题 1.一个正方形的面积变为原来的n倍时，它的边长变为原来的多少倍？ 2.一个正方形的面积为原来的100倍时，它的边长变为原来的多少倍？ 解：设原来的正方形边长为a，面积为S1，后来的正方形面积为S2. 1.S1=a2，S2=na2(a)2 ∴后来的边长(a)为原来边长的倍. 2.S1=a2，S2=100a2=(10a)2 ∴后来的边长10a为原来边长的10倍. 教 学 反 思 （1）理解了求一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算，求一个非零数的算术平