四语上1-16课教案.doc

马庄小学教学案设计 年 级 四年级 学科 语 授课教师： 课 题 芦叶船 课 型 讲授 课 时 累计课时 5 学习目标 　1、 认识6、个生字，会写1、0个生字。　　　2、 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。　　　3、 有感情地朗读课文。 学习重点 　引导学生抓住课文的重点部分 学习难点 学习方法 教师引导 课前准备 生字卡 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学反思 复习引入 　二. 研读品味，感受作者的童年生活 1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 　1、听写本课词语。　　　2、同桌互评互改。 　2、合作学习，感受童年的乐趣。　　　　（1、）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。　　　　（2、）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）　　　　（3、）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 三. 朗读训练，加深体验 　四. 读背说写，积累语言 　五. 拓展延伸 　六. 作业 　1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？　　　2、有感情的朗读最后一段。 　1、配乐朗读课文。　　　2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。　　　3、能画一画你想象中的芦叶船吗？ 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 　1、理解句子。　　　2、课外阅读《芦苇》和《风筝》。 马庄小学教学案设计 年 级 四年级 学科 语文 授课教师： 课 题 一只贝 课 型 讲授 课 时 累计课时 6 学习目标 1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。　 　　　　　2、认读相关词语，正确书写四会字。 学习重点 感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 学习难点 　2、理解贝为什么可怜又可敬。 学习方法 教师引导 课前准备 生字卡片 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学反思 一、情景渲染，导入新课。 　二、初读课文，理解大意。 画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3、0课《一只贝》——齐读课题。 1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 （我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。） 　 2、认读难字及相关词语。　　　3、说说课文写了一件什么事？ 马庄小学教学案设计 年 级 四年级 学科 语 授课教师： 课 题 一只贝 课 型 自学 课 时 累计课时 7 学习目标 1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。　 　　　　　2、认读相关词语，正确书写四会字。 学习重点 感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 学习难点 学习方法 课前准备 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学反思 三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。 1、（1、）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?　　 　　（2、）同桌交流。　　　2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:　　　　（1、）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”　　　　（2、）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——） 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 四、拓展延伸 　五、学后心得交流 　六、总结全课。 　（我认为，语文绝对不是只依靠教师就能学好的，它需要学生自己从鲜活的文字