2010--2013年度校骨干教师培训方案.docVIP

**乡中心学2010--2013年度校骨干教师培训方案 为进一步加快我校“教师成长”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，结合本校实际，特制定本方案。 一、目标任务 努力建设一支以中青年为主体的教师队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践、外出培训等方式，努力提高现代教育理论水平、教育科研能力和实践操作能力，积极争取成为科研型、实践型的教师。至2013年，在青年教师中要培养出一批“双师型”教师和专业带头人。 二、领导小组 组 长：刘国璋 副组长：张玉来 杨发全 组 员：马延新 陶世彤 三、具体措施 1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、教学大纲、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。青年教师拜师结对，向骨干教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，尽快熟悉本学科、本专业的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。 2、实行见习班主任制度。鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操一课、午休、课间检查、劳动实践，以及班团活动等。 3、实行“跟学制”。为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科的基本题目，要求青年教师通读教学大纲和教材，形成自己对本学科教育的初步认识，尽快成长。 4、抓好备课、说课、听课、评课、实验操作等基本环节。要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 5、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功、和实践操作的检查情况量化计分，记入青年教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比、技能竞赛活动，创造良好的环境氛围。每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学、技能展示等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。 6、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流，鼓励青年教师参加各类学历进修。“请进来”即不定期请有县教研室有关教研员来学校与青年教师进行座谈交流。搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。 7、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。 9、大力选拔和培养学校专业（学科）带头人。精心选拔具有培养前途的青年教师进行重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术、熟练化的操作能力。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。创设“四课”制度，即：评优课、对外公开课、教学观摩课和实践操作汇报课。同时，学校要采取课堂巡视、课间询问、操作演示、问卷调查、学生评教等手段及时做好对他们的教学信息反馈工作，不断总结提高。 珠固乡中心学校 二O一O年三月九日