课题：9.2实际问题与一元一次不等式(第1课时).docVIP

课题：9.2 实际问题与一元一次不等式（第1课时） 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 能根据给出的条件列出不等式，并会求某些一元一次不等式的特殊解 教学思考 把题目中的问题转化为一个求不等式解集的数学模型，形成应用不等式的意识 解决问题 利用所学的不等式的知识来分析、解决一些简单的实际问题，并能求出某些不等式的特殊解 情感态度 培养科学、灵活、全面地思维能力，强化、完善思维意识 重点 建立不等式模型，求某些一元一次不等式的特殊解 难点 建立不等式模型，求某些一元一次不等式的特殊解 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 [活动1] 复习引入 [活动2] 例题讲解 [活动3] 随堂练习 [活动4] 课堂小结 复习不等式的有关内容，为后面能较熟练地利用不等式解决有关的应用问题作铺垫 从易到难，使学生逐步学会分析问题中的不等关系，能列出不等式解决问题 巩固求不等式特殊解的方法，熟练利用不等式解决有关的应用问题的步骤 帮助学生深入理解所学知识与方法 课前准备 教具 学具 补充材料 教科书、课件、篇子 课本、练习本 练习篇子 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]复习引入 复习不等式的性质 用不等式表示 ⑴ 7与x的3倍的差是正数； ⑵ m的相反数与n的的和不小于2； ⑶ a与b的积不可能大于5； ⑷ x与y这两数和的平方至多为9 x取什么值时，式子2x－5的值不大于0？ [活动2]例题讲解 例1 求不等式的非负整数解，并在数轴上表示出来 解：去分母，得－5＜3－2x 移项，合并，得2x＜8 系数化1，得 x＜4 因为小于4的非负整数有0，1，2，3四个，所以原不等式的非负整数解是0，1，2，3，在数轴上表示如下图： 例2 某长方体形状的容器长5厘米，宽3厘米，高10厘米。容器内原有水3厘米，现准备向它继续注水，用V立方厘米表示新注入水的体积，写出V的取值范围。 分析：抓住问题中的不等关系，即注水后容器里面含有水的体积不能超过容器的容积，列出不等式，进而求出V的取值范围. 解：依题意有 V＋3×5×3≤3×5×10 解这个不等式，得V≤105 又由于新注入水的体积V不是负数，因此，V的取值范围是V≥0且V≤105。 例3. 三角形中任意两边之差与第三边有怎样的大小关系 ？ 解：如图，设a, b，c为任意三角形的三条边的边长，则 a＋b＞c, b＋c＞a, c＋a＞b 由式子a＋b＞c移项可得， c－b, b＞c－a类似地，由式子 b＋c＞a, c＋a＞b移项可得c＞a－b, b＞a－c, 以及c＞b－a, a＞b－c [活动3]随堂练习 1．填空： （1）当x 时，式子―2x―8的值是正数； （2）如果式子2x―1不大于3x―4，那么x的取值范围是 2．矩形的一边长为10cm，为使矩形的周长不小于边长为6cm的正方形的周长，这个矩形的另一边长怎样？ 3．张师傅计划在15天里加工408个零件，最初三天中每天加工24个，以后每天至少加工多少个零件，才能在规定的时间内超额完成任务？ [活动4]课堂小结 1．根据题意列出不等式，就是要把题目中的问题转化为一个求不等式的解集的数学模型； 2．求不等式的特殊解，一般先求出这个不等式的解集，再从中找出特殊解； 3．三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边 作业：教科书第135页10，11，12，13共四道题 1、由学生口述不等式的三条性质，老师强调性质3 2、解： 分析：先求出这个不等式的解集，然后再从其中找出题目中所要求的特殊解 注意：此不等式的非负整数解只有4个，在数轴上的表示是4个孤立的实心圆点，要注意与表示不等式解集的不同之处. 从这个例子可以看出，由实际问题中的不等关系列出不等式，就能把实际问题转化为数学问题，通过解不等式可以得到实际问题的答案。 分析：我们已知“三角形任意两边之和大于第三边”，利用不等式可以表示这种关系，然后再使不等式变形，得出三角形两边之差与第三边的关系 归纳：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边 解： 1．（1）x＜－4； （2）x≥3 2．这个矩形的另一边长应该不小于2cm 3．设以后每天加工x个零件，则有3×24＋12x＞408，解得x＞28 依题意知，x应取大于28的最小整数，所以x=29，因此以后每天至少加工29个零件，才能在规定的时间内超额完成任务 让学生先说本节课学到了哪些新知识，学会了解决哪些问题的方法，老师汇总。 复习不等式的有关内容，为后面能较熟练地利用不等式解决有关的应用问题作铺垫 从易到难，使学生逐步学会分析问题中的不等关系，能列出不等式解决问题 把不等式与三角形的有关知识联系起来，使学生