课题1加法的交换律和结合律.docVIP

课题一：加法交换律、结合律 教学内容： P28例1、“做一做”（加法交换律）P29例2、“做一做”（加法结合律） 教学目标： 知识与技能： 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 过程与方法： 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 情感态度与价值观： 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 使学生掌握并能正确运用加法交换律、结合律。 教学难点： 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 课型：新授课 教学准备： 教材27页的主题图 板书设计： 加法交换律、结合律 加法交换律： 加法结合律： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 教学过程 备注 （一）创设情境，生成问题 观察P27主题图，思考：李叔叔今天一共骑了多少千米？ （二）探索交流，解决问题 让学生在练习本上用自己的方法列出算式，解答问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 引导学生观察算式，发现特点，总结出： 40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 观察P29主题图，思考：李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生列出综合算式，计算并观察，总结出： （88+104+96）=88+（104+96） 学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式，出示： （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b）+c=a+(b+c) （三）巩固应用，内化提高 1、P28“做一做” 2、P31练习五1～3 （四）回顾整理，反思提高 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b=b+a 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。(a+b)+c=a+(b+c) ? ? ? ? ? ? ? ? 教学后记： 2