五上第1课时小数乘法计算与解决实际问题_台儿庄.doc

小数乘法计算与解决实际问题 教学内容：青岛版五年级数学上册2--16页 教学目标： 让学生自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。 2.在实际问题的解决中，感受解决问题的策略是多种多样的，尝试探索通过不 同的途径解决问题，训练学生分析问题解决问题的能力。 通过多种形式的学习活动与多层次的练习，使学生熟练掌握小数乘法的计算方 法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。 通过学生的自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，培养学生的创 新意识与解决实际问题的能力。 在数学练习中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维。感受小数乘法的 应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 教学重点：熟练掌握小数乘法及其简便计算的计算方法，提高学生计算能力及计 算的准确率。 教学难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。 教具、学具： 多媒体课件 小数乘法的知识结构图 答题纸 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 导入：同学们，通过解决三峡工程中的数学问题，我们学会了小数乘法计算与解决实际问题。那你能对这一部分知识进行梳理吗？ 引导学生完成对小数乘法计算与解决实际问题等内容的整理与复习。学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报，根据学生的汇报教师有选择地进行简单的板书 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 积的近似数 连乘、乘加、乘减 整数乘法运算定律推广到小数 看来同学们学到的知识真不少，今天我们就一起来对“小数乘法计算与解决实际问题”进行整理与复习。 板书课题---小数乘法计算与解决实际问题 2、出示学习目标： 1.让学生自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。 2.在实际问题的解决中，感受解决问题的策略是多种多样的，尝试探索通过不 同的途径解决问题，训练学生分析问题解决问题的能力。 3.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，使学生熟练掌握小数乘法的计算方 法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。 4.通过学生的自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，培养学生的创 新意识与解决实际问题的能力。 5.在数学练习中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维。感受小数乘法的 应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 3、出示自学指导： 过渡语：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 认真看课本2--16页的内容，重点复习小数乘法的计算方法。 思考：1、在解决实际问题的过程中，用到了我们学过的哪些知识？ 2、你对这部分知识的复习有什么高见吗？ 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）、口算训练基本功 出示综合练习1、 计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况。 集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可重点强调：如0×13.5零乘任何数都得零，1×3.4，1乘任何数都得任何数。 （2）、列竖式计算 2.38×1.3 1.75×0.24 3.07×1.5（得数保留一位小数） 组织学生独立完成，学生板演。 教师引导学生分析算式： 仔细观察 2.38×1.3 =3.094，比较积与算式中的两个因数有什么关系？ 教师引导讲解： 2.38与3.094比较时看1.3，发现1.3这个因数比1要大时 ，积就比另一个因数要大。 1.3与3.094比较时看2.38，发现2.38这个因数比1要大，所以积就比1.3要大。 仔细观察1.75×0.24=0.42，比较积与算式中的两个因数有什么关系？ 教师引导讲解： 1.75与0.42比较时看0.24，发现0.24这个因数比1小时，积就比另一个因数要小。 0.24与0.42比较时看1.75，发现1.75这个因数比1要大，所以积比0.24要大。 由此看出1.75×0.24的积大于0.24而小于1.75. 算3.07×1.5的积时，我们可以采用“四舍五入”法保留积的数位。 同桌互相订正。 （3）、简便计算 1.5×0.4×25×0.6 8.4×99+8.4 1.25×88 组织学生独立完成。 同桌互相订正，教师重点讲解：1.25×88可用乘法结合率计算，也可用乘法交换率计算。如： 1.25×88 1.25×88 =1.2