读《细数阳光》有感.docVIP

读《细数阳光》有感  暑假中，我拜读了袁卫星老师的《细数阳光》一书，在这本书中，有这样一段话给我留下了深刻的印象，那就是苏霍姆林斯基于1969年10月至1970年4月完成，但因与世长辞未能答辩的博士论文《全面发展的人的培养问题》中的这么一段话：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，打开学生的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等。而是一个精神丰富的人。” “精神发展”，多好的教育词语！我们丢失了太久，今天应当捡起，用实践来擦亮，让它闪出应有的光泽！这也许就是今天我们所说发展学生个性的真谛所在。 在学生精神发展的这一块，袁老师提倡并实践四句话：让学生学会感动，让学生学有思想，让学生学出意义，让学生学得快乐。 让学生学会感动，让学生学有思想，让学生学出意义，让学生学得快乐。这些是多么令人振奋的话语啊，多么令人感动的话语啊，我真为袁老师的学生感到高兴，感到幸运。在《新课程标准》中，我也经常看到这样一个词语，那就是“个性教学”。其实，不只是教师，我们每一个普通的人都知道“世界上没有相同的两片叶子”，更何况是人，有思想有头脑的人能相同吗？袁老师的话让我想起了我们经常提到的一个词，“因材施教”。每个学生有每个学生的特点，不同的特点造就了所有的学生都不一样，作为教师不能以一把尺去衡量每一个学生。在平时的教学中，我们经常会碰到这样的事，为什么对这个学生可以用这样的方法进行教育，而换一个学生就不行了呢？我想这就是“因材施教”的问题。如今，在高分的指挥下，许多教师往往将眼光盯住了那些高分的学生，而对于许多一般的或者在智力上有些困难的学生就不是那么重视，因而造成了许多学生学得不开心，学得不快乐，从而使这些学生产生厌学心理，他们也就感受不到学习的快乐，学习的乐趣。袁老师的话让我深受感动，是的，我们要在最平庸的、智力发展上最有困难的学生面前，打开学生的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等。而是一个精神丰富的人。我们要让学生明白，分数并不能说明一切，而享受学习的快乐、做一个有自尊的人、做一个精神丰富的人才是最重要的。