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点击圆的切线的探索性问题 (安徽蒙城双涧中学 张雷 邮编 233521 QQ735690419 邮箱mczl588@126.com） 探索性问题由于它的题型新颖、涉及面广、综合性强、难度较大，不仅能考查同学们的数学基础知识，而且能考查同学们的创新意识以及发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的能力，因而倍受关注．近几年来与圆的切线的探索性问题已成为命题亮点之一 1.条件开放型 　条件探索型题目的特征是给出了结论，要求探索使该结论成立所具备的条件．解题时，一般需要从结论出发，逆向思维解题（即执果索因）． 例1.已知：如图2，以的边为直径的交边于点，且过点的切线平分边． （1）与是否相切？请说明理由； （2）当满足什么条件时，以点，，，为顶点的四边形是平行四边形？并说明理由． 分析：本题可进行逆向思维：若四边形是平行四边形，则应有，由（1）知，所以，而，所以，从而可得为等腰直角三角形． 解：（1）与相切． 理由：连结，， 切于，为直径，． 　又平分， ．． 又，，，即．与相切． （2）当为等腰直角三角形时，四边形是平行四边形． 是等腰直角三角形，． 　于，为中点．，． 　四边形是平行四边形． 2. 　结论探索型 　结论探索型是指在一定的条件下无结论或结论不明确，需要探索发现与之相应的结论的题目；解结论探索型题的方法是执因索果． 　　例2　 如图2，AB是⊙O的直径，AC是弦，直线EF和⊙O 相切于点C，AD⊥EF，垂足为D． 　　（1）求证：∠DAC=∠BAC； 　　（2）若把直线EF向上平行移动，如图3，EF交⊙O于G、C两点，若题中的其他条件不变，这时与∠DAC相等的角是哪一个？为什么？ 　　分析：（1）遇到圆的切线,连接过切点的半径是重要辅助线． 　　（2）连接BC，容易得到Rt△ABC,利用直角三角形的两个锐角互余、等角的余角相等、同弧所对的圆周角相等来推出和∠DAC相等的角是∠BAG． 　　解：（1）连接OC，如图2， 　　∵EF切⊙O于C，∴OC⊥EF． 　　∵AD⊥EF，∴OC∥AD，∴∠OCA=∠DAC． 　　∵OC=OA，∴∠OCA=∠BAC．∴∠DAC=∠BAC． 　　（2）与∠DAC相等的角是∠BAG， 　　如图3，连接BC． 　　∵AB是⊙O直径，∴∠B+∠BAC=90°． 　　∵AD⊥EF，∴∠AGC+∠GAD=90°． 　　∵∠B=∠AGC，∴∠GAD=∠BAC． 　　∴∠GAD-∠GAC=∠BAC-∠GAC． 　　∴∠DAC=∠BAG． 点评：解决和圆的有关结论开放型试题，主要抓住两点：一是已知条件和图形，二是根据已知条件和图形联想到所学习的有关性质、定理.所写的结论要满足已知条件和图形. 　三、存在性探索型 存在性探索题是指在一定的前提下，需探索发现某种数学关系是否存在的题目．解存在性探索题一般先假设要探索的问题存在，继而进行推导与计算，若得出矛盾或错误的结论，则不存在，反之即为所求的结论． 例3． 如图①，AD是圆O的直径，BC切圆O于点D，AB、AC与圆O相交于点E、F。 （1）求证：； （2）如果将图①中的直线BC向上平移与圆O相交得图②，或向下平移得图③，此时，是否仍成立？若成立，请证明，若不成立，说明理由。 分析：（1）由所证结论为等积式，可转化对应线段成比例，即证相应线段所在三角形相似，，通过等量代换即可；（2）类比（1）问中解决方式，分析变与不变因素。 解：（1）如图①，连接DE ∵ AD是圆O的直径 ∴ ∠AED=90° 又∵ BC切圆O于点D ，∴ AD⊥BC，∠ADB=90° 在和中，∠EAD=∠DAB ∴ ～，∴ ，即 同理连接DF，可证～，。∴ （2）仍然成立 如图②，连接DE，因为BC在上下平移时始终与AD垂直，设垂足为 则 ∵ AD是圆O的直径 ∴ ∠AED=90° 又∵ ，∴ ～ ∴ ， 同理，∴ 同理可证，当直线BC向下平移与圆O相离如图③时，仍然成立 点评：在题目中给定的已知量中，有一个或几个量在某一范围内不断变化或连续地运动，需要探究在这一变化过程中，其他相关量的变化情况.解题时要切实把握几何图形在运动过程中的特殊位置，在“动”中求“静”，在“静”中探求“动”的一般规律. 图1