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第三课时 长方体和正方体表面积 备课时间3.15 执行时间3.16 总序第14个教案 教学内容： 教材第33-35页。 三维目标： 1、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。 2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 ? 3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 重点难点： 长方体、正方体表面积的意义和正长方体表面积计算方法。? 确定长方体每一个面的长和宽。 教学设想： 运用引导探索的教学策略，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为教学途径，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又应用于生活。 教学过程： 一、巧设情境 生活引入 师：同学们，三月份是学雷锋活动月，学校要给福利院的小朋友捐款，并决定本周五在学校的操场上举行募捐仪式。总务处的祝主任要制一个象样的募捐箱，他听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以请我们帮个忙。请你想一想我们该怎样制呢？（生答）我们还需要知道那些信息呢？（生答）总务处备有硬纸板，那我们该去领多少呢？由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积。 二、动手操作 探索新知 1.探索长方体和正方体的表面积的概念。 分组操作： （1）每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。 （2）在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。 （3）你有什么发现？ （4）师生共同小结：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。 2．探索长方体的表面积的计算方法。 （1）演示长方体展开图。 思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽.高有什么联系? （2）观察思考：怎样求长方体的表面积？ （3）教学例题1。 ①学生分析题意，试着解答.教师巡视，相机辅导。 ②学生汇报。启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方体的长、宽、计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。 上下每个面：长是_____,宽是_____，面积是______。 左右第个面：长是_____,宽是_____，面积是______。 前后每个面：长是_____,宽是_____，面积是______。 让有不同解法学生说出解法及解题思路。 ③分组讨论：比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？计算长方体表面积时，最关键的是找出什么？ 思考：如果按我们算好的硬纸板的面积去领正合适的纸板，能做出我们需要的募捐箱吗？为什么？ （4）总结出长方体表面积的计算方法。 3、探究正方体的表面积计算方法。 （1）自学例2。 （2）总结出正方体表面积的计算方法 三、结合实际 灵活应用 1．我会填（练习六第1题）。 （1）三个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是_____、_____和_____. （2）三个长方体的右侧面的面积分别是_____、_____和_____. （3）三个长方体向上的面的面积分别是_____、_____和_____. 2. 我会选 计算下面这个图形的表面积正确的算式是______。 长方体：长和宽都是2cm，高是2.5 cm。 ????? (1)（2×2＋2×2.5＋2×2.5 ）×2 (2)2＋2.5＋2）×2 (3)?2×2×2 ＋2×2.5×4 3.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 4．看谁最聪明!? 如果把一个长方体切分成两个长方体时，这两个长方体的表面积的和比原长方体的表面积是增加了还是减少了？为什么？ 四、总结评价 知识升华 今天你学习上有什么收获？你感受最深是什么？ 五、课后实践 知识延伸? ? 设计磁带包装：按你喜欢的摆放的方式设计并制作两盒一套的磁带外包装盒，并计算出至少要多少材料。如果你感兴趣的话，还可以设计制作盒数更多的磁带外包装，下节课我们进行汇报交流和展示。 ? ?