校际合作形式下的学校共赢.docVIP

校际合作形式下的学校共赢 鱼池学校 陈希国 湖北省荆门市象山小学于1988年即成为全国整体改革实验基地学校，并在华中师范大学教科院旷习模教授，现华东师范大学杨小微教授等专家教授的学术指导下，开展了“小学素质教育管理模式探究”、“小学生主体性品质培养”、“校本课程开发与师生主体性发展”等三轮课题研究，从一所村小成了一所当地乃至全省、全国的知名学校。本着“影响全国，示范一方”的指导思想和“事业、友谊”的共赢原则，象山小学一直在开展课题研究，追求学校内涵发展的前提下，不断加强与各地兄弟学校之间的合作交流，以谋求学校发展与变革的共赢并力求通过自身的一定示范作用，带动当地各校也能在教育科研的积极推动下实现变革发展。 一是与全国及省内各校之间的合作交流。借助全国整体改革这一平台，象山小学早在九十年代初期就与北京实验小学、云南春城实验小学、武昌实验小学等全国知名学校开展互动及学校交流活动。在全国整体改革专业委员会的年会上，全国各校的校长与象山小学的校长一道讨论学校变革发展的理论思想及实践策略，使得各校在友谊的氛围中得以事业的共同促进，也促使象山小学及早迈上素质教育轨道，高杨教育科研旗帜振兴学校教育。学校于1993年开始了主体教育实验，在华中师范大学杨小微教授、北京师范大学裴娣娜教授的指导下，学校与河南安阳人民大道小学联袂开展小学主体教育研究，象山小学还有幸成为全国主体教育南片实验区的引领者之一，与湖南、江西一批学校开展主体教育的联盟研究，各校的科研成果实现有效共享。象山小学还是全国实验学校研究会会员单位、全国陶行知研究会实验学校，在这两个学术团体中了集结了全国的多所名校，学校在这两个团体中的学术交流与互动活动，对于学校发展也起到了良好的促动作用。 省内各校的交流互促活动更为频繁。学校多次接待来自省内的各兄弟学校，如武昌实验小学、武汉市崇仁路小学、石首市实验小学、咸宁市实验小学、沙市市红星路小学的学术观摩活动，并成功地组织了“湖北省‘八市’课改研讨会暨象山小学校本课程展示活动”、“全国主体教育南片会议暨解玉文同志办学思想研讨会”等学术会议，与省内各兄弟学校分享科研成果，探讨学校发展变革的有效策略。 2008年5月，象山小学与深圳市福田小学、广东省佛山第九小学、东莞市阳光七小在东莞开展“同堂异构教学研究活动”，四校缔结友好联盟，并正式签署友好协议。议定每学期在其中一校开展一次教育教学研讨活动，共商学校、教师、学生发展大计，力求通过内地、沿海办学经验及教育教学资源共享，来促进四校的共同发展与变革。 二是通过协作体活动实现本地各校共同发展。早在学校开展主体教育研究的1993年，学校在市区教育局的关注和鼓励下，即成立了主体教育协作体，这一协作体涵盖了荆门市及东宝区的部分镇中心学校和城区各校十余所，着重研究学校、教师、学生“三位一体”的主体性发展。协作体的活动形式以观摩、分享象山小学的科研成果为主，同时将象山小学的科研成果予以推广和移植。协作体各校普遍地将象山小学的第二轮研究成果加以应用，如“开放式课堂教学”、“民主型班级管理”等成果在协作体各校的应用实践中取得了显著的效果。这些协作体学校还主动地将各校应用实践的成效以课堂教学、班级管理、活动教学的成果形式予以呈现和展示，各校的应用及展示活动极其热烈。 由于教育科研活动在90年代中后期的兴盛，原协作体各校均有自身的科研课题和指导机构，协作体学校从前期的成果借鉴开始转变为校本研究，这一范围的协作体开始依托象山小学进行自主研究。此时，区教育局出台了“城区辐射农村、中心带动村小，重点扶持一般”的学校协同发展战略，一个新的协作体诞生——象山小学与城区新校青山小学和白云路小学、子陵新桥小学建立了教育科研协作体。象山小学继续用学校的管理思想、办学理念以及教育教学研究成果去帮助和影响这三所学校。协作体活动采取每学期到每所学校开展一次的办法，对学校管理及教育教学开展交流。特别是在进入新课改之后，四校之间的活动更为频繁，各校就教材的验证性实验、课改工作的进程、教与学方式的变革等产生热烈的讨论。四校一方面交流课改工作的经验，共享教师进入新课改之后的成长体验，同时就课堂教学进行重点观摩。每次活动采取先座谈，再看课，最后集中互动评课的形式，针对课改和课堂中的问题展开深度对话。几年的活动下来，四校建立了深厚的友谊，象山小学也帮助其他三校的教师及管理团队得到迅速成长，并成功地向其中的两校输送了两名管理人才—原白云路小学校长王成为象山小学前副校长，现青山小学校长方蓉为学校原副书记。四校之间的办学理念及教学管理经验与成果相互观照，协同发展。 三是实施“三带工程”，帮助农村学校得到发展。象山小学与东宝区漳河镇中心小学、漳河镇付集小学、漳河镇清静庵小学、漳河镇周集小学、漳河镇苏