土壤学—课件-302页推荐.ppt

参考教材及刊物 1、土壤学的地位 土壤学是林学专业的专业基础课。 2、课程特点 内容涉及面十分广泛，需要记忆的 基本知识较多，但难度并不很大。 3、学习土壤学的目的 主要解决林业生产中有关土壤利用、和改良的问题。 应用土壤学知识去解决造林工作中的土壤问题，是一个重要任务。 4、应达到的要求 鉴别主要的岩石种类； 识别土壤母质的类型； 独立进行土壤调查； 系统分析土壤物理、化学和生物学性质之间的关系； 掌握主要土壤类型的分布和基本性质以及利用和改良； 掌握林木施肥的基本理论和肥料的施用方法； 掌握土壤常规分析方法。 第一章 绪论 1、营养库作用——土壤是陆地生物所必需的营养物质的重要给源 2、养分转化和循环作用——既有营养元素的释放和散失，又有元素的结合和固定 3、雨水涵养作用——土壤具有生物活性和多孔结构的介质，具有很强的吸水和持水能力 4、生物的支撑作用 5、稳定和缓冲环境变化的作用——起“过滤器”和“净化器”作用 2、植物生产、动物生产和土壤利用管理三者的关系 “用地养地” 把植物生产的有机收获物用作动物生产所需 的饲料，将植物残体和动物生产废物，通过微生物的利用、转化及循环培肥土壤，提高土壤肥力 二、土壤是地球表层系统自然地理环境的重要组成部分 三、土壤是陆地生态系统的基础 陆地生态系统就是包罗整个地球陆地表层的“大系统” 四、土壤是最珍贵的自然资源 1、土壤资源数量的有限性 地球表面形成1cm厚的土壤，约需要300年或更长时间 2、土壤资源质量的可变性 土壤质地特征是肥力。 土壤肥力下降或破坏，这就是土壤质量的退化。 3、土壤资源空间分布上的固定性 地形、水文、地质、人类活动影响土壤的分布 土壤的地带性分布表现为水平地带性（纬度和经度地带性）和垂直地带性 第二节 土壤及土壤科学的发展 2、对字型的看法 “土”字中的“二”象地之上，地之中，上一横代表表土，下一横代表底土，“|”是植物的地上部和地下部，另外也表示植物从土中生长出来，直立向上的形态。 “壤”是土字的右边加一个“襄”（Xiang），意思是“助”，助的意思是人工培育。 所以壤是人类劳动的产物，土变成壤由外力协助完成。 3、“土”与“壤”可相互转化 土壤作为一个词是在汉代以后出现的，主要凡指各种泥土。对“土”和“壤”并没有严格的区分。土壤一词在古代并无科学解释。只有到了近代，人们把土壤作为研究对象时，才赋予了科学的含义。 二、土壤的概念 出发点不同，定义也不同。 岩石风化的地质学观点认为：土壤是破碎了的陈旧的岩石。 从数学的角度出发，认为：土壤=岩石+外界环境（风吹，日晒，雨打等）。 从生态学的角度出发，认为土壤是陆地植物生长的自然介质。 从物质——能量的角度来认识土壤，认为：土壤能生长植物，是土壤内在物质和能量通过植物转化的外在表现，凡是具有这种物质和能量生物转化形式的地表物质，就称为土壤。 19世纪70～80年代俄罗斯学者，土壤发生学派创始人道库恰耶夫把土壤作为独立的自然体，认为土壤是五大成土因素——生物、母质、气候、地形和时间综合作用的产物。这是从土壤发生学观点来认识土壤，在土壤学界得到广泛的认同。 全国科学技术名词审定委员会1998年公布的土壤 定义为：土壤是陆地表面由矿物质、有机质、 水、空气和生物组成，具有肥力，能生长植物的 未固结层。 加深理解土壤概念的三个方面： 1、独立的历史自然体 它具有自己的发生发展历史，而且是一个形态、组成、结构和功能上可以剖析的物质实体 2、土壤剖面 由成土作用形成的层次称为土层，而完整的垂直土层序列称之为土壤剖面 A层（腐殖质层） E层（淋溶层）B层(淀积层）C层（母质层）R层（母岩） 3、土壤物质组成 土壤是由固、液、气三相组成 固相由土壤矿物质、土壤有机质和土壤生物组成，其中土壤矿物质约占土壤固相体积的45%～50%。 液相：包括土壤水分以及溶解于水的矿物质和有机质 气相：包括各种气体。气体和液体存在于固体颗粒间的孔隙中。孔隙的体积约占整个体积的50%～55%。 三、土壤学的概念 1、概念： 土壤学就是研究土壤性状、土壤发生、土壤分类和分布的科学，并且也是研究土壤调查、利用和改良的科学。 2：任务： 最主要的任务是研究土壤肥力发生演变的规律，在此基础上因土制宜地采取提高土壤肥力的有效措施，为培育高产、稳产土壤以及改良低产土壤提供科学依据。 四、土壤肥力和土壤生产力 1、土壤肥力的概念 土壤最基本的特性是具有土壤肥力。 　　 20世纪30年代，苏联土壤学家