第三节 维果斯基的.pptVIP

第三节 维果斯基的心理发展观 许秀芬 一、文化-历史发展理论 将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能。前者的发展受个体的生物成熟所制约，后者的发展则受社会文化-历史所制约。 高级心理机能具有间接性，间接反映的中介结构即为工具。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展规律所制约。由于间接的“物质生产工具”而导致在人类的心理上出现了精神生产工具，即符号、语言。 心理实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。 二、维果斯基的心理发展观 所谓心理发展就是指：一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。原因：社会文化历史也是儿童心理发展的源泉，制约着儿童心理的发展；运用符号这一中介环节使心理活动得到质的改变；心理机能改变的过程是一个不断内化的过程，即将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构。 低级心理机能转化到高级心理机能有4个标志： （1）心理活动的随意机能，即指主动性和有意性； （2）心理活动的抽象概括机能，即指概括性、间接性的高级意识系统； （3）形成新质的心理结构，儿童心理结构越复杂、越间接、越减缩，其心理发展水平越高； （4）心理活动的个性化。 三、心理发展与教育教学的关系 1、“最近发展区”思想：“最近发展区”是指在有指导