2010年(建设高效课堂讲座).pptVIP

课堂教学的有效追求 李红云 教学设计中存在的问题 1.教学目标不明确，教学设计方案中目标错位。部分教师所设计的教学活动是盲目的、随意的、散漫的、教学的重难点把握不准，导致教学过程偏离的方向。比如：When is your birthday? 教学重点内容应是月份和序数词等，但是有一位教师的课堂上花了很多时间在制作生日卡、表达对朋友的祝福。 2.教师们对教学内容的安排仍存在不少问题，主要是存在语言输入量不足、学生语言实践操练不够的现象。具体表现为：①教学容量小，输入的语言和信息不够。知识点零散，语言内容单薄。②课文学习不充分，文本关注不够。③教学活动和游戏多，但语言含量低，语言却被边缘化。课堂上脱离语言教学内容的、浪费课堂时间的现象较突出。④对学生语言技能的培养不够扎实，甚至没有学生语言技能训练的方案设计。 教学设计的要求：课堂教学设计是优化课堂教学的重要一环。教学设计的方案要侧重教学内容的安排，方案中要求有充实有效的语言输入设计和学生语言技能训练的设计，以帮助学生有效进行语言学习。 1.教学目标的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。只有在目标的导向下，有效的课堂才会有一个基本的保障。课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度的减少随意性、盲目性、和模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。教师在制定教学目标和进行目标表述时需要注意以下几点：①教学目标要具体，一课一得，突出重点，化虚为实。一节课能做的总是有限的，不要赋予一堂课太多的教育任务和教育职能。②教学目标要有层次性。教师要具有一定的教学目标分解能力，挖掘出课文内在的能力要求，对听、说、读、写语言技能提出具体的程度要求。③准确把握教学的重点和难点。 2.有效的语言必须非常重视语言基础知识和基本语言技能的学习。①充分关注课文文本，读出重点和难点，找到关键点。充分关注课文文本，涉及教学重点和难点的内容要教得透彻，不能让学生学得半生不熟。②提供充分的语境支持，读出生活点，提炼蕴含其中的生活内容。让学生在语境中学习语言。③重视学生的语言实践操练。在教学设计方案中，要有学生语言实践活动的设计，对于学生语言技能必须要有基本的、家常的训练。④注重语言的课外拓展与积累。学生的作业不应该只是一些机械重复的抄写练习，而应布置一些开放的阅、积累性的语言听说读写（如抄写），还可以安排一些语言实践活动，如朗读比赛、短剧表演等。 评课关注点：1.课堂教学要讲究实效，让学生真正学有所获，要有一定的语言内容和扎实的语言技能的训练。 2.遵循语言教学的规律，科学合理设计好教学的各个环节，帮助学生学好语言知识和培养语言技能，提高课堂教学效益。 3.教学内容丰富，要有语言含量，并有认知深度，不以表面的热闹代替思维的热闹。 4.教育成本尽可能低，教育效益尽可能大。合理恰当使用教育资源和各种教学媒体。  学生中心的确定  教学目标：学生应该 “了解、理解、学会、掌握、运用” 。 教学内容：考虑学生用英语说多少、做多少 教学步骤：把握学生原有的生活经验和知识背景，遵循学生的认知规律。 教学方法：注重对学生的学法指导、学习策略的渗透和学习习惯的养成教育。 教学效果：学生是否进行有效的学习？学生学到了什么？ 有效教学  ●提高课堂教学的质量的关键是“有效性”。 ●深入分析和研读教材，才有可能进行合理的教学设计。 ● 教材处理能力体现在：①读出重点和难点，找到关键点；②读出新知和旧知，找到结合点；③读出生活点，提炼蕴含其中的生活内容；④读出潜知和潜能，找到发展点；⑤读出图意和题意，找到暗示点。 * * ●教学目标是是课堂教学的根本出发点及归宿，它贯穿课堂教学的始终。教学目标的正确制订和达成，是有效课堂的基本保障。 ● 有效教学须有扎实的基础知识和基本技能的学习。 ●有效教学重在以学论教，着眼学生学习兴趣、学习习惯、语言能力的培养。 一. 教学目标 教学目标是是课堂教学的根本出发点及归宿，它贯穿课堂教学的始终。 ①教学目标的制订和定位（包括重难点的确定）→ ②每一教学环节都要体现教学目标→③最终要考察教学目标的达成度。 教学目标的确定 存在的问题： 1. 目标宽泛 1）后果：目标虚设，语言课堂学不到语言。 2）关注点：对目标的定位是否准确、清晰？教学目标的制订是否全面、具体、适宜？ 2.目标错位 1）后果：教学偏离方向，走题。 2）关注点：是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键？ 教学目标的确定 1. 教师应该关注学生在课堂上要学到什么、获得什么。 2. 依据英语课程标准、教学内容的要求和学生的实际状况，设计具体恰当的教学目标、明确的教学要