研究性学习报告：数列在分期付款中的作用.docVIP

研究性学习报告：数列在分期付款中的作用 代市中学高2006级1、2班 一、时代背景： 随着我国经济的飞速发展，人民的物质文化生活更加丰富多彩，人们的消费观念发生了根本性改变，超前消费意识不断增强，用明天的钱办今天的事成为一种潮流与时尚。分期付款正是在这种背景下走向了寻常百姓的生活，并且在消费活动中日益广泛，为越来越多的人们所接受。这一方面是因为很多人一次性支付较高的款额有一定困难，另一方面因为不少机构也在不断改进营销策略，方便人们的消费与付款。由于分期付款与每个家庭、每一个人的日常生活密切相关，对该课题进行研究具有现实意义，现在学习了数列的有关知识，为解决这一问题提供了知识保证。试想，如果一个人靠一生的省吃俭用、不断积攒，几十年如一日，住在破旧不堪，不避风雨的小屋里，到六十岁之后才买到一套称心如意的住房，这无疑是值得高兴的事情，而另一个人则在二三十岁就贷款买房或实行分期付款购房，到六十岁甚至更早时间付清了款项，到底谁更合算呢？这就不言而喻了。 二、课题研究的目的： 探索分期付款的规律，建立分期付款的数学模型，并应用于实际生活，解决实际问题。 三、调查了解分期付款的有关规则： 2003年12月15日向广安正元月集团（售楼热线1826—2334111）咨询，了解到： 1、在分期付款中，每月（年）的利息均按复利计算； 2、分期付款中每期所付款额相同； 3、每期付款的时间间隔相同； 4、分期付款时，本金和每期所付款额在货款全部付清前会随时间推移而不断增值； 5、各期所付款额连用到最后一次付款时所产生的利息之和，等于本金及购买到最后一次付款时的利息之和； 四、知识准备 银行复利计算问题：本金为a元，每期利率为r，设本利和为y（元），存期为x，则y与x变化的函数关系为：y=a（1+r）x 五、教材实例探索： 例：某银行设立了教育助学贷款，其中规定一年期以上贷款月均等额还本付息，如果贷款10000元，两年还清，月利率为0.4575%，那么每月应还多少钱呢？ 探索如下： 1、按照规定，偿还贷款既要偿还本金，又要支付利息。该问题中，到贷款两年（即24个月）付清时，10000元贷款本息和如表一： 10000元贷款的本金与它的利息和 1个月后 10000×1.004575元 2个月后 10000×1.0045752元 3个月后 10000×1.0045753元 ………… …………………… 23个月后 10000×1 24个月后 10000×1 2、设每月还款x元，各月所付款额到贷款全部付清时也会产生利息。各月所付款与它的利息之和见表二： 各月所付款额与它的利息之和 1个月后还x元 1元 2个月后还x元 1元 3个月后还x元 1元 ……………… ……………… 23个月后还x元 1.004575x元 24个月后还x元 x元 3、到期偿还贷款意味着：各月所付款额连同到贷款付清时所产生的利息之和，等于贷款本金及到贷款付清时的利息之和。由此计算每月应付款额、即x+1.004575x+…+1+1=10000×1即x（1+1.004575+…+1=10000×1 ∴x?=10000×1 ∴x= 即每月应还440.91元 4、一般地，采用分期付款方式贷款a元，m个月将款全部还清，月利率为r，每月付款x元，那么x= 六、实际应用： 我校办公大楼总造价600万元，学校采用分期付款方式付款给建筑商，分8年还清本息，年利率为5%，问每年应还多少万元？若10年还清呢？ 解：利用，其中a=600，r=5%，m=8，解得 万元 若m=10，则万元 答：分8年付清，每年约付92.833万元；分10年付清，每年应付77.7027万元. 七、启示作用 通过本课题的学习、讨论与研究，提高了认识，增强了学以致用的应用意识，初步体验了科学家运用所学知识研究解决实际问题的方法，懂得了数学来源于生活、来源于实践，明白了我们学习数学的目的与归宿就在于应用，营造了“研究”的氛围，提高了探究问题的自觉悟与主动性，为进一步学习和研究提供了范例，增强了学习数学的信心和学好数学的决心，提高了学习数学的兴趣。通过该课题的探索，提高了同学们的合作意识与合作能力、交流能力，达到了共同探索、资源与成果共享的目的。 执笔人：宋翠苹 2003年12月20日 1