让孩子在自由的空间里成长.docVIP

让孩子的心灵在自由的空间里飞翔 《海底总动员》中“尼莫”是在慈母一般的父爱关怀下成长的一条小鱼，父亲害怕象失去自己其他孩子及妻子一样再失去小尼莫，对他倍加关注。看护他吃饭，看护他上学，看护他游玩。教给他如何躲藏在珊瑚丛，教给他如何观察敌情。害怕他碰到鲨鱼，害怕他跟着老师远行，害怕他脱离自己的视线。——可怕的事终于发生了，小尼莫被潜水员抓去到了悉尼。于是一场尼莫自救与爸爸营救的故事展开了。小尼莫在“难友”的鼓励与帮助下，开动脑筋，战胜困难，逃脱了束缚，鱼归大海；爸爸历经劫难，在“朋友”的帮助下，远赴悉尼，找到了小尼莫。故事并未结束，正当父子团圆之时，灾难又降临了，爸爸的朋友们被大网罩住，小尼莫毅然跳入网内，号召组织所有被困者齐心协力，挣脱了大网——小尼莫成功了。 小尼莫战胜了自我。 小尼莫在自我成长的过程，是通过不断磨炼，自我探索，不断进取而获得的成功。假想，他一直生活在父亲那溺爱的怀抱里，会是怎样？不是爸爸教的躲藏、观察、逃生的办法没奏效而被捉走了吗？ 当年“中日少年夏令营”对抗时，中国的孩子象父爱关注下的尼莫，原本是少年夏令营，父母、爷爷、奶奶却肩扛背驮跟在后面，变成了“中老年夏令营”。我们一方面希望孩子“自主、自立、自护”，另一方面却“害怕”、“不敢”、“不放心”。时时处处看着孩子、护着孩子。不是前些年曾有报纸报道某些大学生因生活不能自理而辍学吗？你不见公园内父母的手总是紧紧地攥着孩子的小手吗？孩子象温室里的花朵一般，难以经历风雨，又何见彩虹？难怪夏令营结束后，日本一方长舒一口气：你们的下一代不如我们。看来，只有让孩子们象尼莫一样，自己去迎接挑战，解决困难，他们才能学到真正的本事，不断成长、不断成熟。 新一轮课改提出了“为了中华民族的复兴”、“为了每一个孩子的全面发展”的口号，许多崭新的理念、前沿的理论进入了我们的校园、我们的课堂。实施以来，教学行为、学习方式都发生了很大的变化。教师包办代替的少了，小心翼翼保护的少了，约束束缚的少了。“学生主体意识、主体地位”得到了加强与提高。然而也有不尽人意之处，由于我们的孩子长期习惯于“听话”、习惯于“亦步亦趋”，我们的教师亦不敢放手给学生，仍习惯于“手把手的教”，于是个别出现“穿新鞋，走老路”现象。苏霍姆林斯基讲过一个案例，某教师教学应用题有一套行之有效的办法，实物展示，剖析到位，学生成绩也高。随着年级增长，教师却发现学生越来越不会解题，原来是教师处处保护的结果，不让学生主动碰到困难，不让学生的思维越轨，又何谈能力培养。因此，如何发挥学生的自主能动性，让学生的心灵在自由的空间飞翔，让学生在自由的空间里成长是新课改的主旨。 我们首先要正确对待学生，要充分相信学生的能力。一是要消除对学生的偏见，客观公正的对待学生，要根据较全面、较准确的学生信息来对学生进行准确、客观的判断。要做到“眼中无差生，心中有差异”。根据不同的学生，确定不同的目标，让每个学生实现自己的理想；二是建立教师期望，让学生形成积极的心理态度。教师期望常隐藏在教师心中不易察觉，往往通过无意识的方式暗示给学生。因此，教师要尽可能的提供积极的暗示，积极的教师期望，对于课堂氛围的形成和学生成功动机的激发具有重要作用。学生在教师的引导与激发之下，圆满的完成自己能力所及的学习任务，获得学习本身带来的乐趣和成功感。三是实施积极的评价，提高学生的自我效能感。在课堂教学中，教师应控制自己的言行，以关心、爱护、鼓励、支持的态度对待学生。在评价学生时，不单以成绩优差来评论，而是注重学生自身的进步，提高他们的自信心和自我效能感。在帮助学生树立成功的意识时，要根据学生的具体状况，设定恰当的学习目标，使他们获得成功的喜悦，避免挫折的体验。同时，教师还应建立宽容和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的情绪状态下学习，以提高他们的学习效率。要相信学生象尼莫一样，在挑战中生存，在竞争中成长，在解决困难中进步。不光能解救自己，更能帮助别人。 其次，我们要创造适宜学生心理发展的空间。联合国教科文组织在《学会生存——世界教育的今天和明天》一书中提出“教育即解放”的思想，师生在教学活动中，要将“解放”做为目的。所谓解放，也就是教师要尽可能的发展学生的心理，发展学生的个性，让学生的个性“自我实现”，使学生通过教育达到成熟，最终能够摆脱教育，从受教育的状态中解脱出来，具有独立的人格以及独立的能力。这就意味着教学是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是尊重和信任，而不是消极防范。教育家陶行之曾说过教育要做到六大解放，即解放学生的头脑，使之能想；解放学生的嘴巴，使之能说；解放学生的眼睛，使之能看；解放学生的双手，使之能干；解放学生的空间，使之接触大自然和社会；解放学生的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。 我们还要会用灵活的方法。新课改倡