[语文]桃花心木.pptVIP

不当之处，请各位老师批评指正！！ 作者明白了什么？ 种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 本课教学目标 单元导入 明确目标 自学指导 合作探究 大组汇报 教师点拨 课堂小结 单元回归 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 本课教学目标 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 策略三： 抓住重点语句，联系实际，合作交流，感悟道理，感悟生活。 合作学习： 默读这段话，在旁边做出批注，接着在小组内进行交流,说出感悟， 学习方法： 自主阅读 自主探究 合作交流 代表汇报 学习指导： 不动笔墨不读书 大胆发表自己的独特见解 本课教学目标 单元导入 明确目标 自学指导 合作探究 大组汇报 教师点拨 课堂小结 单元回归 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 本课教学目标 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 策略三： 抓住重点语句，联系实际，合作交流，感悟道理，感悟生活。 问题探究二： 联系前文想一想：这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？结合人的成长过程，谈谈你对“不确定”的理解。 学习方法： 自主探究 联系实际生活 合作交流 代表汇报 学习指导： 抓住文中的关键语句圈画出来 联系实际生活 理解课文蕴含的道理。 本课教学目标 单元导入 明确目标 自学指导 合作探究 大组汇报 教师点拨 课堂小结 单元回归 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 本课教学目标 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 策略三： 抓住重点语句，联系实际，合作交流，感悟道理，感悟生活。 问题探究三： 说一说：面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心? 学习方法： 自主探究 联系实际生活 合作交流 代表汇报 学习指导： 抓住文中的关键语句圈画出来 联系实际生活 理解课文蕴含的道理。 桃花心木 读解明意 自学讨论 创境启学 单元导入 初读课文 整体感知 拓展查验 感悟写法 析路品语 艺术精讲 教学设计 教学环节 学生仿写 拓展查验 感悟写法 拓展延伸 仿写范例：（蜡烛）的特点是（燃烧自己，照亮别人），可以用来比喻（无私奉献）的品质。 语言——思想——语言 因文悟法 生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。老师希望同学们都能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世！ 小结： 阅读林清玄的 《心田上的百合花》 推荐作业： 其实，《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，老师给大家提供一部分他写的书，希望同学们课余时间阅读欣赏。最后，老师送给一句话 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说流程 五、说板书设计： 桃花心木 （借）种树 （喻）育人 找到水源 不 经受考验 拼命扎根 确 独立自主 长成大树 定 努力成长 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说流程 积极参与 语言表达能力 独立思考合作交流 学习过程 六、教学评价 在学习过程中，对于那些能够积极参与、经过自己的独立思考与同学进行合作交流并在班内发表自己独特见解的同学都要及时给予口头奖励。 教学过程的评价: 教师评价 积极参与 语言表达能力 独立思考合作交流 学习过程 口头评价 方式 主体 组内评价 评价的方式 六、教学评价 积极预习、全面复习、课上积极举手回答问题、参与小组讨论、合作学习、发表见解的同学由组内记分或奖励。 对于课上朗读水平有进步、回答问题流利、能进行创意性想象、与教师进行口语对话的同学由教师给予笑脸奖励。获得笑脸最多的同学和小组由教师给予口头奖励。 同时课下学生也要对教师进行口头评价。 评价方式： “笑脸”形成性评价、口头评价。 通过这样的评价手段，激发了学生的学习欲望，促使学生养成良好的学习习惯。 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说流程