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班级建设，该为学生奠定怎样的基础 泸县梁才学校 杨勇 基础教育阶段的班主任在班级建设中，应该为学生奠定基础着想。 在我国，学前教育和九年义务教育被视为基础教育。作为基础教育，其基础性的含义自然是多方面的，难以一言概述。但有一点是肯定的，那就是基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生的幸福人生奠定基础。这种基础的奠定，除了课程实施外，班级建设也是特别重要的，因为班级是每个儿童学习活动最主要的场所，从上幼儿园开始到九年义务教育直至接受完整个学校教育的十多二十年里，孩子们超过一半的时间都是在班级中度过的，良好班级体对其人生的深刻影响自然是不言而喻。一切为了学生，为了学生的一切，其实就是为了给学生幸福人生和终身发展奠定基础。因此，基础教育阶段的班主任在班级建设中，必须要从为学生奠定基础着眼。 那么，基础教育阶段的班级建设要为学生幸福人生和终身发展奠定哪些基础呢？我想，至少应该包括以下几个方面： 首先，班级建设应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色。 班级，是学生成长的家园。班级建设，应该积极为学生营造良好的心灵家园，为学生幸福人生和健康成长奠定良好的心理基础。要让学生在班集体的学习生活中持久地、真切地感受到生活的美好，人性的美好；让学生的心灵都能得到健康向上的发展，都能在班集体的学习活动中积极建构自己的精神家园，学会过精神生活，重视精神的价值，使学生在学校和班集体的学习生活成为其整个人生美好回忆的巨大宝库，让向上形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度，为自己的幸福人生和终身发展打下一道亮丽的心灵底色。不能让学生在学校和班级的学习生活感到是痛苦和无奈，不能让学生在整个接受基础教育的过程中处处受挫，让他们天使般的稚嫩心灵历经一次又一次的沉重打击而变得自卑和无助。哀莫大于心死，对于班级中的差生，我们应特别关注他们的心理健康，特别呵护他们的稚嫩心灵，对于他们来说，班级活动是调节他们学习中的心灵创伤的最佳良药。班主任在班级建设中必须注意到这一点，必须注意对学生的心灵保护。 其次，班级建设应该培养学生终身学习的愿望、兴趣和能力。 学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和发展，是比他们学到了什么知识更有意义的。曾经就有人说过，什么是素质？素质就是学生在他们今后的人生中把学到的知识全部忘记之后还在起作用的那些因素。今天的基础教育就是素质教育，一切都是为了学生的素质发展，班级建设自然也不会例外。班主任在着手班级建设中，要充分考虑到学生在你所经营的班级中学习生活是不是能够感受到学习成长的快乐，是不是有一个精神充实的过程，是不是能经历精神的历险和理智的挑战。 第三、班级建设应该培养学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。 读书学习的根本目的是要学会做人。做人该怎么做？单是听话肯定远远不够，最关键的还是要学生学会质疑和独立思考：不轻信，不盲从，不唯书，不唯上，在理性的基础上来思考别人思考过的问题，做别人要求做的事情。这就要求班主任在班级建设中要充分尊重和保护每一位学生的个性发展，不强求学生一律作听话温顺的“乖乖男”或“乖乖女”，而要多方设法，在班集体的学习活动中让学生尽可能的学会有效的自我表达——能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括待人接物和衣着打扮等。同时，还需要学会收集和处理信息——当需要作出选择和决定时，知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。作为民主社会的合格公民，还必须要求在班集体的学习活动中逐步培养起自主判断、自主选择、自主承担的能力。这些能力的发展，是造就独立的而不是依附于人的、有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。班主任在班级建设中，是最能够培养起学生的这些意识和能力的。 第四、班级建设应该有利于学生习得人类千百年来积累的基本经验和核心价值。 学生在班集体的学习生活中不断成长，他们也就会在班集体的学习生活中习得人生经验和价值观念，班级建设就应该有利于学生习得人类千百年来积累的基本经验和核心价值。如：“勤奋出真知”、“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”、“民主能够防止最坏的事情发生”、“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强”等，都是人类的基本经验，都可以在班集体的学习活动中让学生得到恒久而深刻的感悟。至于人类的核心价值，一般都推崇西方近代启蒙思想家所提倡的“自由、民主、平等、博爱、人权”，用这样的理念去建设班级，就能够很好地让学生领悟到这样的价值观念。教育是一种价值引导的工作，没有明确的、代表人类文明进步方向的价值引导，就谈不上真正意义上的教育。作为班主任，如果在班级建设中强调班纪班规和强调学生学好基础知识是远远不够的，应该多在学生人生价值观念的引导上下功夫，这样的班级教育才会更加恒久有效。 第五，班级建设要帮助学生与他人、自我、自然建立积极的、建设性的关系。 学生