[语文]语文版八下七单元集体备课谢根桃.docVIP

五华山中学集体备课教案 课题25.桃花源记 主备谢根桃教 学 目 标知识与能力1、了解有关陶渊明的文学常识； 2、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象； 3、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会 情感态度与价值观体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点1、指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现 2、使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 3、使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。 难点了解本文反映了怎样一种社会理想。 课时两课时 教具PPT教 学 过 程修改、补充教学过程： 第一课时 教学内容和步骤 一、课文导入: 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 二、同学们互相交流搜集到的相关资料。 三、学生借助校本教材《桃花源记》“整体感知”，感知课文 内容，教师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师指导、点拔。 四、概括文章各段内容（学生归纳，教师总结） 第一段：写渔人偶然发现桃花源的经过。 第二、三段：写渔人进入访问桃花源的经过。 第四段：写渔人再寻桃花源，终不可得。 五、分析本文写作线索（以渔人行踪为线索） 六、分小组进行诵读比赛，部分同学能当堂背诵。 七、布置作业 校本教材基础训练部分。 第二课时 教学内容和步骤： 一、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面。 二、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括。 学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福） 三、分类感受 （一）感受桃花源的美丽 1、桃花源美在何处？（学生回答，教师归纳） 桃林美；土??美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。 2、教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美 （二）感受桃花源的神秘 1、桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳） 桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。 山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。 林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。 结局神秘：不复得路，探访未果。 （三）感受桃花源幸福 1、桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳） 发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食） 男女：往来种作（没有战乱，安居乐业） 渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出洒食（民主平等，民风淳朴） 2、学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。 四、桃花源中的生活是一种怎样社会理想？ （反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想） 五、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？ （此人一一为具言所闻，皆叹惋） 六、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？ （此中人语云：“不足为外人道也。”） 七、深入讨论 1、桃花源这一人间乐园能找到吗？ （不能，这是作者虚构的） 陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考 （反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想） 2、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论） 八、总结 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。 九、布置作业 完成校本教材“课文阅读”部分。 十、板书设计： 教 学 反 思五华山中学集体备课教案 课题26.岳阳楼记 主备谢根桃教 学 目 标知识与能力1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点。 4、学习和积累文言词汇。 过程与方法1、熟读背诵全文并能翻译。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。重点1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 4、有感情地朗读、背诵课文。? 难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。课时二课时教具P