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特教宣導實施歷程分享-融合活動- 2012/8/17 秀朗國小?郭怡君 我所做的真的是宣導嗎？ 我所見過的…「宣導方式」 發送書面資料 市內特教科文件 校內輔導處文件 報章-國語日報或專欄 相關機構的文宣海報 全面性宣導活動 校內親職講座或是研習活動 特教週體驗活動 戲劇表演 各年段課程計畫 視資源班個案由特教老師入班說明(一節課) 班親會-家長 某節課-同儕-繪本或【讓愛飛揚ppt】或影片 內心的震盪/衝擊 我所被求助的…「發想」 當大家歡欣鼓舞的要升年段時，有個學生說：「一定要升五年級嗎？」 未來即將接個案的普師，過去因某因素懼怕有情緒行為問題的學生… 有個學生因課業關係漸漸的在班上變成小客人，所意想不到的行為問題都出現了… 有個學生對新環境的不適應、較敏感… 我所挑戰的…「融合活動」 長期性的 深入性的 具有評量性的 相互合作的 潛移默化的 先苦後甘的 我所準備的…「前置與聯繫」 前置思索 對象有誰? 個案現況能力如何? 有過什麼樣的特殊事件或狀態? 前置聯繫 和行政(校長、主任、組長)說明預計架構、取得支持 與導師討論可行性：目的、時間、方式、對外說法 邀請導師共同參與活動、觀察個案、會後討論 與搭檔的協同 文書資料的整理 我所準備的…「靈感」 個案曾經的生活事件或經驗恐懼 個案的優弱勢能力或興趣 個案在近日生活上或班級中的困擾/衝突 近日外在環境的時程