丫丫社团计划随着艺术在学校教育中的重要性日渐提高了艺术教育中.DOC

丫丫社团计划 随着艺术在学校教育中的重要性日渐提高了。艺术教育中对想象力与创造力的开发是生命中的核心力量，会为下一代开辟一个更辉煌的未来。为孩子许一个未来，就是把他们当一群小艺术家看待。儿童的艺术教育上，虽然有很多理论，在执行上，总是脚踏实地，避免好高骛远的毛病。他们用得最多的，还是涂鸦。可是涂鸦真的符合儿童对世界认知的需要的吗？随着对儿童教育的不断深入，我们发现仅仅涂鸦是远远不够的，当孩子们眼中的事物越来越复杂与精致，他们陷入了无从用绘画语言表达的境地。进行符合儿童心理和生理的发展线描写生，可以帮助学生一步步更好的观察，了解，探索世界。但如何有效的引导，一直是国内外教育界长期以来关注的问题，不少教育家和艺术家都在不停的探索着。如：“绘画潜力”理论，美国美术教育家维克多_罗恩菲德的研究;“发现学习”理论，美国当代著名心理 学家布鲁纳的研究;还有我国的杨景芝教授的“启发教育”等等。否定临摹式画法，死板僵化，不利于孩子独立创新精神的培养；否定素描式写实画法，压抑了孩子的自我潜能，小孩画大人画，童心扭曲了；否定成人式的画法，片面追求成熟的美，而忽视了儿童自己的特点和发展规律；否定程式化的造型，简笔画画法、卡通式画法，限制了孩子们自由创意发挥的天赋，不利于孩子想象力和自主性的发展。 在低幼期，儿童的绘画是“画他知道的东西，而不是他所见到的东西”。作品往往带有很明显的象征意味，构图也往往概念化、简单化。到了中、高年级，由于思维能力和观察能力的提高，他们已不满足于这种简单而抽象的画法，而是试图进入客观地描绘对象的写实阶段。他们对自己绘画中表现出来的“低幼化”现象日趋不满，因而不少小学生到了三四年级以后，对绘画兴趣锐减，出现了停滞现象。有人认为这是由于小学生抽象思维能力的发展和学科教育的强化所造成的。其实根本原因是在于美术教师没有及时给学生提供一个上升的梯子，即没有给学生提供与其写实需要相一致的表现方法和手段。而加强写生教学，就可以为学生提供这样—把梯子。 儿童绘画发展的高峰期在5、6岁，而儿童的写实期早在6、7岁就开始了。写生作为绘画的一种形式，它是通过对客观事物的观察，产生对空间物象的感知，形成头脑中的意象，再用灵巧的手，把头脑中的意象画出来，以再现客观形象的真实性和美感。写生是手、 脑 、眼并用协调的过程，它可以发展学生的感知能力、观察力和创造力，提高他们的造型能力。因此我们重新审视写生教学的训练理念和模式，作了新的线描写生引导方法的探索。?? 一?? 增设写生教学的出发点??? 写生教学符合低年级学生心理发展规律和学习的特点。因为低年级学生的认知活动主要是通过感知来完成的，他们的想象是再造想象，思维是以直觉行动思维和具体形象思维为主，写生教学更符合学生的认识规律和年龄特点。写生是通过观察，感知客观形象，形成对客观事物的理解，然后再创造符号形象进行表现的过程。写生教学的目的不单单是为了提高学生的造型能力和绘画技能，更主要的是为了通过写生这种手段，发展学生的各种能力，激发他们的学习兴趣，培养学生勤于动手、动脑、探索的能力，树立自信心。?? 二?? 写生教学的措施?? 1、选择符合低年级学生特点的，系统的内容是写生课教学的前提。由于年龄小他们对客观世界的认识是感性的，而且在表现客观事物时具有很强的个人情感；因此，在选择写生物象时，应选择他们较为熟悉的，容易激发他们情感体验的事物入手，由单一到简单的组合。如：在男生中可选择他们喜爱的玩具手枪，简单造型的变形金刚等；在女生中可选择玩具娃娃，小动物等。当学生掌握这些简单物象的写生方法后，再进行简单物体的组合写生训练，最后进入较复杂物体的写生（玩具汽车、自行车、摩托车等）。在写生物象选择时要随季节的变化而变化。?? 2、写生教学中要创设和谐的环境。教师和学生要在民主的、平等的、相互沟通的气氛中进行教学。教师要根据情况，及时给予帮助指导；如：正确有序的观察方法，先整体后局部最后到整体的顺序；先整体是了解物象的外形，再分解观察事物的不同细节，最终画面要进行整体调节，达到好的写生效果；在指导中要因材施教，具体情况具体分析，具体问题具体对待；要在学生写生中不断提出修改意见供学生参考。? 3 、正确合理的评价。正确合理评价学生的写生作品，可提高学生的写生兴趣，激发他们再创造的欲望。写生过程并不是一种机械的描摹，而是小作者对事物理解中感受出美的东西的再现过程。教师在评价学生写生作品时，一是要看是否抓住事物的基本特征；二是要指出作品的优缺点，正确评价，积极鼓励，并提出修改的意见；三是要考虑低年级学生的认知规律，客观公正，并多带激励的语言进行评价。 解放路小学