两只鸟蛋教学案例.docVIP

《两只鸟蛋》教案 ? 学习目标: 1.??? 用不同的方法去引导学生识字,提高他们对识字的兴趣. 2.??? 正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文. 3.??? 能够用键输输入的方法学习生字,积累词语,并且学会运用. 4.?? 让孩子们懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感. 教学重点: 1.??? 引导学生用多种的方法去识字,有主动识字的愿望. 2.??? 指导学生能正确流利有感情得朗读课文. 3.?? 引导学生能积累一些词语. 教学难点: 通过本课的学习,让孩子们懂得鸟儿是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感. 教学过程: 一、情境导入，激发兴趣 师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做! 师：这首歌唱的是什么? 师：你了解关于小鸟的哪些知识? 师：小鸟的家在哪? 师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么? 师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题) 今天，我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。 （师板书课题《两只鸟蛋》，并齐读） 师:孩子们,知道关于这两只鸟蛋，到底发生了什么事吗？那我们先来读读课文吧！想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍.(生自由读课文) 二、读课文，整体感知 师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？ 生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。 师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。那么谁愿意起来读给大家听听,其余的孩子拿好书,认真听,并且注意生字,一会儿老师要考考大家.(抽生读)(生读再评议) 三、结合语境，识记生字 师：课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,老师考考大家(出示课件)）这些生字你会读吗？自己自由地读一读，然后同桌再读一读。（生自由读，同桌互读）(个别读) 1.????? 认识生字”抬捧投”,让学生表演动作来牢记,让学生明白这些字都是提手旁,它们和手有关,用键输入的方法来区分它们,并且组词,选择一个自己最喜欢的词语说一句话,用键书输入的方法把它记下来,然后读给同学们听. 2.????? 用不同的方法认识蛋,凉,定,连,轻,仿,佛,向 3.????? 今天老师出一个字谜孩子们猜猜:又一个耳朵.”取”.接着让孩子们用键输的方法输生字:取(EYQ),读出现的词语,积累词语”取长补短”,此时此刻借机引导学生说出它的大概意思,并且说说自己的长处和短处,以后应该学习别人的长处,克服自己的短处. 四．细读课文,促进感悟 1.?? 第一小节 师：孩子们，你们是多么可爱呀!这篇小课文里也有一位可爱的孩子,让我们一起去看看吧! 学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 练习: 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 _________ _________ _________ 2.????? 第二小节 抽生朗读 提问:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示课件（小鸟破壳而出的图片）时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 3.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 4.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? 课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 五．借助想像，升华感情 1.学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 2.交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 六． 课外拓展 1. 收集有关鸟类的成语 2. 简单介绍几种鸟儿 3. 读儿歌 ?[板书设计] ? 9、?两只鸟蛋 ? ?两个生命 ???????????????????????????????????????????? 爱护小鸟?? 人人有责