016年中考语文复习策略.doc

把握考试方向，科学有序训练 ——2016年中考语文复习策略 教师：马海梅 马莲花 杨英 2016年3月把握考试方向，科学有序训练 ——2016年中考语文复习策略 马海梅 马莲花 杨英 学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。 一、学习和研究《考试说明》 语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的复习教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。 二、摆正观念，更正认识 中考语文复习内容多，题型杂，范围（尤其是综合性学习、阅读）广，于是一些语文老师会认为若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功；若专抓重点，强化部分又担心挂万漏一；再加上某些阅读题、综合性学习及字词积累的多样性和不确定性，使得有些老师感到无从下手，甚至产生语文没法复习，考试靠运气的片面想法。基于这些因素，有些语文老师在复习时一直想着进行三轮总复习，第一轮就复习课文，重点在文言；第二轮用中考考试说明，边做边讲；第三轮以考带练，讲评结合。这种做法本身没有错误，但老师有没有想一想我具体怎么做，为什么这样做，能收到什么效果，是否对每个学生都有用。如果没有对这几个问题进行深思，恐怕所谓的三轮复习只是流于形式，出现无的放矢（针对性不强）、无序复习（条理不明）、无效讲练（知识混乱）的情况，产生事倍功半的结果。因此，我个人认为作为语文教师在进行中考复习时首要的摆在观念，更正认识，具体应做到 1、认清语文学科的特点。语文学科看似内容繁杂，其实条理清晰。一般的说，语文中考基本围绕字词积累、语基复习、诗词文背诵、名著巩固、综合性探究、文言阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、写作提高这十个板块进行，每个板块下又分为若干个知识点，理清这些知识点，形成完整脉络，既可以让老师在复习时做到心中有数、胸有成竹，又可以让学生在复习时目标明朗，循序渐进。 2、复习之前自己先复习。给学生复习其实就是老师自己先复习即做到自己心中有数。语文学科因内容繁杂，容量大，知识点多，老师进行系统复习之前自己要认真梳理知识点，如记叙文复习应从哪些方面着手，选取哪些范文讲解，如何进行归类整理；具体到题型时老师应做到了然在心，如概括主要内容分为几种情况，人物分析从哪些方面回答，句子赏析有几种类型，标题含义作用怎样解答，写作技巧如何分析等。只有这样，在复习时才能真正做到“授人以渔”，让学生掌握具体的解答技巧，而不是发几张练习评讲完毕了事。 三、计划得当、方向明确 大部分语文老师在总复习时总是凭借个人经验或集备组意见进行，基本甚至完全没有制定详尽的复习计划及相应措施，对中考方向也没有明确的把握，对学生的情况没有分析或分析不到位，对自己的擅长和薄弱点没有反思，这样的复习其实是走过场，收不到应有的复习效果。 1、制定计划，措施得当。制定计划不单单制定三轮总复习时间，要注意每一轮复习什么，老师讲哪些，学生学什么，每个知识点的复习时间及落实情况，遇到没有完成时应采取怎样的措施。如第一轮复习时落实古诗文背诵用多长时间，是采取学生自行复习还是课堂默写；积累生字词是让学生每天复习几个还是当堂听写；讲解文言文是采取讲练结合还是先讲完再练习或是逐课进行落实；复习综合性学习应选取哪些例子，考虑有没有复习完整，例子有没有代表性；名著复习重点在哪里，学生要掌握哪些等均需要老师在复习前制定好计划。同时还要考虑落实的措施，任何复习没有落实到位都等于零，抓好落实是语文复习的关键。 2、研究透彻，反思及时。语文中考复习前首先要研究近几年中考命题的方向，对中考命题趋势要分析透彻，及时把握中考命题的新动向；其次、研究班级学情，对学生进行分类，做到有的放矢，目标明确。这样复习时老师就不会出现大面积撒网的现象，而是各有侧重，让不同学情的学生都有收获；第三、研究自己的教学方式和教学长处，认清自己才能复习时针对性强，条理清晰。每次复习都应及时进行反思总结，如哪些方面没有讲透，哪些学生没有理解，哪些知识还需强化等。 四、紧扣教材，注重基础　 语文老师