BL教学法在临床护理的应用.ppt

PBL教学法在护理教学中的应用血肿科 刘 荣 教学内容 什么是PBL教学法 PBL发展的历史 PBL教学法的特点及理念 PBL在教学中的应用 PBL在实施中应注意的问题 什么是PBL教学法 PBL (Problem-Based Learning) PBL发展历史 最早起源于20世纪50年代美国人提出了PBL的概念。 1969 年由美国的神经病学教授 巴罗斯 在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBL引入了医学教育领域。他提出学生应早期到病房见习，老师联系临床实际设计问题，学生以自学为主，再结合小组讨论。 1983年施密特（荷兰人）详细论证了PBL教学方法的优点,倡议在医学教育中使用PBL作为传统教学的补充。 我国PBL的发展历史 我国最早是上世纪80年代初开始引进PBL(由上海第二医科大学和西安医科大学引进)。 90年代以来,引进PBL的院校逐渐增多,如湖南医科大学、第四军医大学等。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL,取得了良好的效果。 但总的说来，PBL教学法在我国至今仍未广泛展开。 以学生为本，以提高学生综合能力为核心 PBL教学法特点： 以问题为基础； 以小组讨论为形式； 强调以学生为中心，老师辅助启发、引导。 以学生为本，以提高学生综合能力为核心 PBL教学法特点： 以学生为本，以提高学生综合能力为核心 PBL教学法的理念： 自主学习能力 团队合作能力 沟通协调能力 批判性思维能力 人文精神的培养和塑造 我国实施PBL教学所遇到的困难 我国实施PBL教学遇到的困难 PBL在教学中的应用——课堂教学方面 课堂教学方面——问题讨论形式 讨论问题的优与弊 PBL在教学中的应用——课堂教学方面 病案讨论方法 课堂教学方面——病案讨论法 课堂教学方面——病案讨论法 课堂教学方面——病案讨论方法 课堂教学方面——病案讨论方法 课堂教学方面——病案讨论方法 病例讨论法的优与弊 课堂教学方面 护理个案分析法 护理个案分析法的优与弊 课堂教学方面：见习 问题 讨论模式 经典PBL教学模式 课堂教学方面：见习 问题 讨论模式 一种崭新的PBL教学模式 围绕问题，开展小组学习 见习 问题 讨论模式的优势 PBL在教学中的应用——临床教学方面 1、个案讨论法 个案讨论法优与弊 PBL教学法实施中应注意的问题 PBL教学法实施中应注意的问题 1、精心设计问题 把握教材轮廓 围绕重点、难点 知识的横向拓展，联系过去的知识 PBL教学法实施中应注意的问题 2、选择或设计典型案例 教师给出的临床情境是学生今后在现实工作中要遇到的同样的或类似的情境，教师要围绕情境根据学生现有知识基础提出具体的小组学习的“问题”。 涉及的问题不以学科为界限，而是围绕要处理的情境提出所有相关的学习问题。 PBL教学法实施中应注意的问题 3、提供多途径的资料查询、收集方式 4、组织好讨论 5、选择好适应对象 6、定期培训老师 选择实施对象 加强教改立项支持 出台教学制度规范 确定实施课程 培训授课老师 转变教学观念 PBL * * 问题、疑问 基础、根基 学习、学问 识别问题 分析问题 寻找答案 解决问题 护理教育者的核心理念 传统教育 体制的影响 教学理念滞后（以课堂教学为中 心，以教师为中心，以书本为中心） 教学方法单一（以讲授法为主） 重知识灌输，轻能力培养 教育体制僵化 应试教育为主 传统教学 观念的影响 客观条件 的制约 学生基础知识遗忘 自学时抓不住重点 无临床实践 讨论缺乏主动性和说服性 学生规模大 师资相对不足 教学资源不够 学生主观 条件的影响 1、问题讨论式 设疑 解疑 讨论 自学 设疑 P1 P2 P3 P4 正常人的呼吸器官由几部分构成？肺脏有几叶？哪些因素可影响支气管黏膜上皮纤毛的功能？ 肺脏的常见症状有哪些？确诊肺癌最常用的影像学和病理性检查是什么？ 肺切除术后最常见的并发症是什么？ 为何痰液粘稠不易咳出？ 列出促进肺复张及保持呼吸道通畅的相关措施。 解决了学生自 学时找不到重点的问题 缺乏真实病例， 临床与实践脱节。 不利于学生临床思维和推理能力的培养（闭门造车）。 优势 缺点 确立病案 讨论 设疑导学 归纳讲评 确立病案 患者，女，12岁，平素健康，入院前2周无明显诱因出现多尿、多饮、明显消瘦、其家长未予重视，并常给予糖水饮用。 入院前2天出现头昏、乏力、纳差及恶心、呕吐，按“感冒”治疗无效，症状逐渐加重，并出现嗜睡、呼吸深大。 确立病案 入院查体：T：37.6℃ P：112