一个有魅力的数学教师.ppt

* * 做一个有魅力的数学教师 益阳市六中 雷凯岚 教出数学味道、教出数学品位教出数学境界、教出人文精神 -----吴正宪 开展争做一个 “有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感”的魅力教师活动。 追求做得更好 改变能改变的，改变应该改变的 有效成长，快乐成长，持续成长 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——《罗丹论艺术》 一、教师之“魅”在何处？ ——“工作着是美丽的” 1、“生存”、“享受”与“发展” “生存型“的教师——无奈的苦捱 “享受型”的教师——吃苦也是享受 “发展型“的教师——创造就是幸福 她一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋，就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课上传着看。 她让交出瓶子，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼看就要干死。明庆说：“你怎么又要像老鹰那样耍威风？”她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑了。。。。 但愿明年换个老师!我看，她就是跟马一起干活，有自尊心的马也会踢她的。 深入浅出 一流教师 深入深出 二流教师 浅入浅出 三流教师 浅入深出 四流教师 （下流教师） 一个人平平常常走在路上 ——就像散文 一个人忽然被推进水里 ——就成了小说 一个人被大地弹射到月亮里 ——那是诗歌 如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。这就是相对的意义，这当然是好懂的。如果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自己呢？（爱因斯坦） 什么是大师？大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显的语言表达研究成果的人。 一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天份，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干老师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力而达到。 苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住，他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：“在水里你最需要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说：“这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。” 当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。 如果你没有一种德行，你就假装有吧。 （莎士比亚） 2、“平凡”与“伟大” 平凡：教师职业美的外在表现！ 伟大：教师职业美的内在气质！ 敬业：敬重事业！ 乐业、勤业、创业、 献业 人文：以人为本，敬重生命！ 儿童意识 生命意识 “5.12”汶川大地震中，在生死抉择之际，一个又一个、一批又一批的教师，用自己血肉之躯去保护自己的学生，用鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希望留给了孩子，把死的痛苦留给了自己。 大爱无言，?大德无痕?，大责无疆，爱心、