业建设与教学改革.ppt

二 （2）校企共同开发专业课程体系。 必须重构课程体系与教学内容（不同于普通职业教育），要体现特色 。 一是开设企业课程。合理配置学校课程和企业课程，将企业课程与学校的专业课程进行对接和整合，构建“学校课程+企业课程”新的课程体系。 企业课程以岗位实践教学为主，主要采取做中教、做中学，强化岗位技能训练，突出职业素养培养。 二是整合资源，开发新的专业课程。尤其是新技术新工艺课程、工学结合课程、“做中学”的课程，由企业单独开设或校企联合开设。 教学改革 二 （3）校企共同设计和实施人才培养方案。 一是系统设计和系统实施。将企业的生产技术资源、培训资源和学校的教育资源进行整合利用。 二是保障学徒的时间，确保“工”的比重。在德、英等国现代学徒制中，学徒在企业培训时间约占总学习时间的60%。在我国，至少要达到50%以上。 三是推进教学方法和学习方法改革。引导学生在“做中学”、教师在“做中教”，让 “学”占据主要的教学和培训时间，让做、练、操作等成为学生主要的学习方法。推广应用信息化教学。 四是改革课程授课形式。根据课程性质，灵活选择上课地点（学校、企业、生产现场）和上课教师（学校教师、师傅）。专业实践课程，理实一体化专业课程，由企业单独开设或校企联合开设。 教学改革 二 （4）共同建设系统化标准。校企共同制定试点专业的专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准等。 8. 构建人才培养质量评价及监控体系。制订以育人为目标的实习实训考核评价标准，建立多方参与的考核评价机制，采用灵活多样的考核评价方式。 教学改革 二 （四）课程改革 课程是专业的细胞，是教学改革的载体和落脚点，教学改革能否落地，主要看课程改革。课程也是活的。 课程改革的重点： 1. 课程内容改革：对接产业，升级和更新教学内容。要对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容。积极推行“双证书”制度，开发课证融通的课程，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关课程教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。 2. 教学手段方法改革：我认为已经到了迫在眉睫的时候。为什么要改革，我们一是要适应学生学习模式变化；二是要适应教育信息化要求。已经到了非改革不可地步。 如何进行教学手段方法改革：一是大力推行信息化教学，用信息化教学改造传统教学；二是要大力推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学、教学做一体化教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。 教学改革 二 （五）素质教育改革 有人说能力比知识重要，其实素质比能力更重要。 素质教育是服务人发展需求的。 从2014年起，我院对人才培养方案的框架进行了重新设计。 将课程体系分为四大模块：基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、素质教育与能力拓展、创新创业教育。 素质教育与能力拓展：公共选修课、素质教育必修课（心理健康与素质拓展、思想品德与行为规范、素质教育活动）。 创新创业教育：就业指导与创新创业教育、创新创业活动。 在顶层设计上，体现了对素质教育的高度重视。一个显著地特点是体现了教育教学系统设计的理念，将素质教育学分化，纳入学分管理，实行素质教育学分与教学学分的有效互换。 但这并不意味着靠几门课就能解决素质教育的问题，素质教育必须是全科育人、全程育人、全员育人。我们每门课、每个人都有育人的责任。 教学改革 二 教学改革的阻力很大。如何推动教学改革？ 我的体会是：三个字 一个是“准”：就是看准方向，教学改革不是走形式、不是玩花架子，一定要落地，教学改革是为教学服务的，目的就是提高人才培养质量。 一个是“狠”：就是要有一股狠气，要有一股闯劲，看准了就干。 再一个是“韧”： 就是要有一股韧劲，教学改革不可能一蹴而就，要坚持不懈，才能取得实效，韧就是要干出成效。 教学改革 二 对于教育教学而言，我们已经取得或正在取得一个又一个胜利。但教育教学改革只有起点，没有终点。改革让我们和职业教育一起成长，我们永远走在通向成功的道路上。我们必须不断前行、不懈努力，这是我们的责任和使命之所在。 教学改革 谢 谢 大 家 ！ 专业建设与教学改革 二〇一六年七月 专业建设 1 2 教学改革 内容 一 专业建设 对接产业，改造升级，打造品牌特色 （一）对接产业 专业要跟随、服务，甚至要引领所对接产业的发展。专业是