东省高校教师培训教学设计模板.doc

山东省高校教师资格面试 教学设计 教学内容：人力资源管理导论 学 校： 姓 名： 人力资源管理导论 一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 人力资源管理 2、本节课的基本概念 电子商务：Electronic Commerce, E-Commerce 电子数据交换（EDI）：Electronic Data Interchange 万维网：World Wide Web 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大二学生是形成人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很好的贯彻执行“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”的要求。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容易偏激，在情绪方面容易走极端，受外界的影响很大，具有很大的可塑性。 2、学生已有知识经验分析 “商务”，学生在大一的时候市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从小学一直接触到大学。这些基本知识，都是理解本节课内容的基础。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生拥有了更高的抽象和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时他们通过高中和初中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但在，在处理学习过程中遇到的困难的时候，显得不太主动，往往通过自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而很少通过学校教师的仔细分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。 三、教学目标 1、 知识方面 了解电子数据交换的基本概况以及ISO对电子数据交换的定义 了解电子数据交换的特点 了解电子数据交换产生的影响具体表现 2、能力方面 掌握电子数据交换的工作流程。 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： ⑴电子数据交换的定义、特点； ⑵电子数据交换的工作流程。 2、难点： 电子数据交换的工作流程 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 2个课时 七、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 在大学一年级的时候，我们学过商务活动所涉及到的“四大流”：即商流、物流、信息流、资金流。其主要要求是掌握商流和物流的区别。 所以在传统商业贸易中，要完成一项商务活动，要需要大量的人力、财力、物力等来支持，而且效率也不高。那第，我们传统的商务活动单证传输流程是怎么样的呢？ 学生起来回来后，教师通过流程图的形式，画出传统商务活动的流程。 学生积极思考、激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性 1、调动学生学习的兴趣 2、提高学生学习的主动性。 让学生带着问题学习这节内容。 传统商务和EDI条件下单证的传输 商务活动中手工条件下与EDI条件下的单证传递过程。 （1）手工操作易产生差错，准确率低。 （2）数据的安全性和准确性在传统传递方式中得不到保障。 （3）劳动力消耗多，数据传递的延时性增加。 EDI条件下的单证传递过程 （1）数字化的处理方式提高了工作效率和数据传递的准确性。 （2）数字化的传递方方式提高的数据传递的效率。 （3）仍然需要考虑数据的安全性和验证方式。 通过流程图，使学生一目了然，引发学生思考，到底是哪些方面的不同。 通过流程图，使学生一目了然，引发学生思考，到底是哪些方面的不同。 1. 初步培养学生的观察力和逻辑思维能力 2.让学生自己去进行对比分析问题，充分体现学生的主体地位，使学生学习完全由被动变成主动。 EDI的概念 过渡，既然EDI的单据传输模式有着这样的优点。那么，请问一下大家： 什么是电子数