第一讲-东方文明古国及古希腊的教育.pptVIP

第一讲 东方文明古国和古希腊的教育 在原始社会末期，教育开始分化，性质发生变化，产生了文字和学校的萌芽，人类社会开始向阶级社会过渡。文字出现后，脑力劳动和体力劳动分离，出现了文化知识的少数垄断者，教育的民主平等的性质消逝了。 但这完全不是历史的倒退，因为阶级社会是历史发展不可绕过的必然阶段。恩格斯在《反杜林传》中指出：“只有奴隶制才能使农业和工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为古代文化的繁荣，即为希腊文化创造了条件。没有奴隶制，就没有希腊国家，就没有希腊的艺术和科学；没有奴隶制，就没有罗马帝国。没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。……在这个意义上，我们有理由说，没有古代的奴隶制，就没有现代的社会主义。 四大东方文明古国的教育 ●古巴比伦 ●古代埃及 ●古代印度 ●古代希伯来 古巴比伦 最早的奴隶制国家大约于公元前4000-前3000年产生于世界的东方。巴比伦是目前已知的历史最悠久的古代东方国家。 巴比伦位于亚洲西部的幼发拉底河与底格拉斯河流域（简称两河流域）下游，在希腊语中又名“美索不达米亚”（河间之地）。由于是狭长的冲积平原，黏土资源丰富，因此记载用的基本工具就是泥板——“泥板书”。 古巴比伦的文化与科学成就 巴比伦的文化前身是苏美尔文化。早在公元前4000年就产生了文字。从图画文字→楔形文字。 除文字以外，由于生产活动及生活的需要，人们开始关注自然现象，所以在天文学和数学方面古巴比伦拥有杰出成就。比如已把五大行星和恒星区分开，根据月球盈亏制定历法等等。在数学方面，会开平方和立方、会解二次方程，早在毕达哥拉斯出生就已知道了如今以他名字命名的定理——勾股定理，还懂得将圆周分为360度。另外古巴比伦在医学、建筑等方面也取得了重大成就。 古巴比伦的教育概况 1.学校概况 最早的学校与寺庙关系密切。在古代两河流域，知识被视为神赐，非祭司不敢享有，传习这些知识也是僧侣之特权，因而苏美尔文字最早也是由祭司发明并使用的。最早的学校用来培养那些管理寺庙的人员（书吏）。泥板是主要学习工具，因此学校被称为“泥板书社”。 2.教学内容与方法 教学内容重视语言，尤其是书写能力（楔形文字复杂），另外还有阅读、翻译、计算等。教学方法主要是教师写字，学生临摹，抄写和背诵长串的单词和词组。学校纪律严格，常采用体罚。 另外，苏美尔文化式微后，巴比伦城兴起。至汉谟拉比时完成两河流域统一。公元前7世纪末西方的迦勒底人建立新巴比伦，军事、经济和文化进行新高峰。此时寺庙学校分两级，一级是初级教育，教授读写；一级是高级教育，除读写外还学习文法、苏美尔文学、祈祷文、数学、天文学、占星术、医学、冶金术等。教学方法仍为师徒传授。 BACK 古代埃及 古代埃及位于非洲东北部尼罗河下游，公元前3000左右建立奴隶制国家。 埃及文字的起源时间存在争议，一种观点认为埃及文字产生于公元前3200年，受巴比伦影响；一种观点认为埃及文字产生于公元前4000年，与巴比伦文字同样悠久。 埃及文字的字母是腓尼基字母文字的根据，腓尼基的字母又影响了希腊字母的创造。 埃及文字书写在“纸草”上——纸草书。 古代埃及的教育概况 1.学校类型 宫廷学校：国王和法老是宫廷中设立的学校，教育皇子皇孙和朝臣子弟，接受业务训练后称为官吏。 僧侣学校：附设在寺庙中，着重科学技术教育，也是学术中心。 职官学校：训练从事某种专项工作的官员，修业期12年。 文士学校：培养能够熟练使用文字书写和计算的人，此类学校较低级，招收人数多，对出身限制稍宽，修业期限有长有短。 2.教学内容与方法 宫廷学校的教学内容无处可考；僧侣学校注重科学教育，如天文学、数学、测量学、建筑学、水利学等；职官学校教学内容包括普通文化课程及专门职业教育；文士学校教授书写、计算、律令等。教学方法主要是灌输和体罚。 BACK 古代印度及其教育 古代印度疆域广阔，包括南亚次大陆上所有国家。公元前2000前建立奴隶制国家并创造了文字。 随着奴隶制不断发展，公元前1000年到前600年，逐渐形成严格的等级制度，将人分为四个等级：婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（农民和工商业平民）和首陀罗（奴隶），不同种姓禁止通婚。教育掌握在婆罗门手中，所以公元前6世纪以前的印度教育常被称为婆罗门教育。 婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。梵文所著的记载印度公元前2000年前后历史的