创先争优活动先进典型一切为了学生的健康成长.docVIP

一切为了学生的健康成长 ——“海城首届十大师德模范”被推荐者吴华桂老师先进事迹 吴华桂，女，1969年月出生，大学历，，学科带头人，从事教育教学工作年来，06年下半年，吴老师在学校值日时，被学生不小心冲撞跌倒在地，右手腕舟骨再次发生骨裂，旧伤反复，难于康复。但她仍一边敷药一边坚持上班，以顽强的毅力克服各种困难，没有耽误学生的课程学习，并在学校期末考试中名列前茅。 三、悉心育人，科学“治”班，痴情育桃李 。 吴华桂老师注重教书育人，能时时处处以热忱的爱心对待每一位学生，努力帮助他们健康成长。在每一任班主任工作中，她都能对学生投入全身心的爱，并能处处以身作则，成为学生的表率，所带班级班风正、学风好，综合教育质量高，得到了领导和老师的一致肯定。她在班级管理中着重做了以下几方面工作： 1．分析学生，注重档案管理。　一接班，她即查阅学生档案，并通过问卷调查、个别谈心、重点家访等多种形式综合掌握学生情况（比如性格、爱好、家境、成绩等），并建立了新的学生档案。如经过了解，发现顾传文和戚音保两同学家境不好。两人的父亲均患病医治无效而亡，家里欠下的一屁股债靠母亲一人打零工来偿还。为解他们的燃眉之急，她联系学校领导，由他们申请得到了学校的特困生补助基金，使他们能安心学习，没有后顾之忧。档案管理使她避免了工作中的盲目性，提高了教育的针对性和实效性。 ２．分析班况，加强目标管理。根据六（3）班的具体情况（部分学生上进心不强、集体主义观念较淡薄、学习目的性欠明确等），吴华桂会同班委、队干提出以“自强、进取、团结、求实”作为班训，并以“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、 “少壮不努力，老大徒伤悲”等警句时刻勉励学生，要求学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。提出第一步目标，班级在年级中考核优胜；第二步目标，班级学风、班风全校领先；第三步目标，学习质量和德、体、美、劳各方面素质有较大提高。由于目标明确，学生们的自信心被充分调动起来，有效地促进了班集体的整体优化。 3．结合规范，强化制度管理。结合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等内容，吴华桂会同班委、队干制订了班规，经全班同学讨论通过后，即成为班级所有学生行为规范、学习生活的公约。她还实行了操行品德的量化考核方式，使制度管理民主公正合情合理，从而提高了教育和管理的力度。 4．培养骨干，重视自我管理。在班级教育中，吴华桂首先提出了班干部无小节，要求他们处处以身作则，成为全班同学的楷模。通过谈心、鼓励、扶持、督促、指导等方式，使六（3）班逐渐产生林斯毅、李元勇、周世曾、李慧、梅永洁、盘耀芳、叶子洋、林海婷、莫冬凤等一批得力的班干部。其次，她有意识地放手让班干部独立主持开展班级活动，如由他们自己成立操行考核小组，卫生自查小组，学习互帮小组等。同时还采用班干部值周制，让他们真正成为班级管理的中坚。第三，她要求全班同学加强自我管理，按学号实施全班同学值日班长制，人人争做文明学生和文明标兵。学生自我管理、自我教育，极大地提高了班级教育的质量。 5．系列活动，重在过程管理。如2008学年，她所带的班级先后召开了“同在一片蓝天下”、“顽强拼搏，勇攀高峰”、“我为奥运添光彩”“自信――走向成功”“天生我才必有用”“人无志不立”等10多次主题班会；　组织了庆六一、迎新春等文艺活动，举办了普通话、新闻、科技、奥运等各种知识竞赛；组织了运动会、军训汇操等体育活动。通过这些活动激发了学生的思想感情，陶冶了学生的情操，活跃了学生的文化生活，学生在活动过程中得到了教育，进一步提高了学生的自我管理能力。　 6．抓住时机，培养学生的良好心理素质。到了高年级，学生进入了青春期，随着小升初的日趋临近，个别学生会感到精神压力很大，吃不下饭，睡不着觉，一见考试就会头晕，严重的甚至会整天愁眉不展，忧郁心烦，看不进书。在了解了个别学生的这种不健康心理后，吴老师不失时机地利用周记、日常谈话、个别谈心、网上资料下载和张贴等方式不断鼓励学生正确面对青春期的烦恼，找回自信心，提出努力加自信就一定会成功。两年来的事实证明许多学生由于自信心被充分调动起来，不仅战胜了自我而且超越了自我，从而发挥了最大的潜能。 四、严师威望胜慈母倾心付出不求回报一如母情深令人爱——学生深情地说：“老师就是我们的妈妈。”　　“没有爱就没有教育。”老师深深地懂得这个道理。她把满腔的爱无私地献给了学生。她用自己的真心和爱心换得了家长的放心，学生的舒心。是的，她一心扑在学生身上，爱学生已经胜过了爱自己的孩子，对待学生就像对待心爱的宝贝一样，细心地呵护着学生，关爱着学生。　　她每接手一个班级，总要设置一个爱心包。里装满了沈老师自己和她孩子的衣裤。遇到雨天，同学们如果在上学路上淋湿了衣裤，她就从爱心包里拿出衣裤给学