学五年级说课稿.doc

小学五年级全科目课件教案习题汇总 语文数学英语 ? ? 6? 成以下表格。 ?? ? ? 抓细节（外貌、动作、神态??）的词或句 ? 谈体会感情读 ?? 老人喂海鸥 ???? 老人唤海鸥 ???? 老人谈海鸥 ???? ? ?? 学生自学后交流（预设） :1 、老人喂海鸥 :a 、 （灯片）他的背已经驼了，身穿一 件褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 这是什么细节描写？谈谈你的感受（老人的外貌，驼了的背说明老人年纪大， 行动不方便，可尽管如此，他还是每天来喂海鸥，可见老人对海鸥的爱是多么 的深 ! ）所以你会怎么读？（生读）还有么？（褪色的衣服，布包和塑料袋，说 明老人生活简朴，舍不得用钱，可是却每天要给海鸥买食物，这能不说老人爱 海鸥么？）很好，把你的体会送进句子，读给大家听听。补充资料，加深认识： 你们知道吗？（灯片）老人每月的工资只有 308 元，可是他总要拿出一半的钱 来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸 菜，穿自己缝制的粗糙布衣，抽 3 角钱一包的香烟，从来舍不得坐 5 角钱一趟 的公交车，每天走 3 个多小时从城郊的家到市中心的翠湖去喂海鸥，背上的这 个破烂的包里，装着他沿途捡的要带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧 饮料瓶装着的水。 （放大老人背着布包的形象） 老人真是把海鸥当成了—— （生： 自己的孩子！ ） b 、 （灯片） 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步， 撮起嘴向欧群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人 ? ? 7? 顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一 篇有声有色的乐谱。 这段话作者抓什么进行描写？ （动作） 抓关键词谈感受。 （引 导体会“小心地放” 、 “撮起嘴” 、 “边走边放”等词，体现了老人的动作是那么 娴熟，与海鸥的配合又是那么默契。 ） 2 老人唤海鸥（文字片）在海鸥的鸣叫声 里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—— “独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”??学生读句子，按照表格谈感受。 重点指导，老人的呼唤我们能听懂吗？海鸥呢？为什么？带上你的想象来“呼 唤”一下海鸥吧！师生配合读。 （引导学生感受老人与海鸥之间的那份默契是旁 人所不能达到的） 3 老人谈海鸥谈到海鸥，老人的什么让你最难忘？（神情或语 言） ( 文字片 ) 谈起海鸥，老人的神情立刻生动起来。老人望着高空盘旋的欧群， 眼睛里带着企盼。生齐读句子，从这两句话中让你感受到什么？（只要谈起海 鸥，老人便会开心，可是惟一的遗憾就是不能去看看海鸥们住的地方。 ） 4 小结： 原来，作者很巧妙地抓住老人的一个动作，一句话，一个表情，还有那件褪色 的衣服中饱含的那份从不褪色的爱，都能让我们真真切切地感受到。所以， （文 字片）十多年了， （引读）—————一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲 人一样。 （设计理念）本环节通过课外资料的补充和课文内容相结合的解读，让 学生进一步认识到老人对海鸥的爱就是这么朴实，这么纯粹，原来这就是像亲 人一般的感情啊 ! 再读到这些句子时，学生感情的流露自然是水到渠成。接下来 的交流，学生都能按照自学提示中的要求有层次，有条理地汇报，那都是因为 他们经历了从被引导学习到学会学习的过程。三、总结全文 1 、同学们，我想任 何人都会被这样的爱感动，何况是被老人当孩子样的照顾了十几年的海鸥啊！ 可是老人就这样走了，悄无声息地走了，留下了他唯一放心不下的海鸥们，你 们知道吗？在他那间异常简陋的小屋里，除了了一张床，一张桌子外，就是一 ? ? 8? 张海鸥的相片了，在老人弥留的最后时刻，他一定还有好多话想对海鸥们说吧！ 你们能为老人写下来，给海鸥们捎过去么？（文字片）请替老人写上对海鸥们 叮咛与祝福吧！ （音乐响起，背景是老人喂海鸥的照片）我亲爱的孩子们，我走 了?? 2 、学生写话，指名上台朗读。 3 、 （昆明市海鸥老人雕塑的图片）为了纪 念吴庆恒老人，昆明市为老人雕了一尊像，以此希望人们都像老人一般爱护我 们身边的动物。同学们，你们写的话充满着爱意，希望你们能捎上这份请，带 上这份爱，走出课堂，走向大自然，与我们的好伙伴们和谐相处，让我们的社 会拥有更多的动物守护者，好么？（设计理念）阅读教学的价值取向必须源于 文本，超越文本，文本才能物尽其用，阅读教学的价值取向引导才不致成为无 本之木，无源之水，无导之航。阅读文本除了涵盖各项语文基础知识，还蕴藏 着广博的人文素养和人文情怀。而价值取向则直接影响着学生的思想、思维、 习惯及行为方式，在很大程度上影响着学生今后的人生轨迹。语文教师不仅要 传业、解惑，更要授道，让