议论文论证方法公开课.pptVIP

议论文事实论据的分析 自主研习 阅读作文片段三，并进行探究。 自信，但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。 因果分析法 牛刀小试，提升片段 阅读作文作片段四，并进行探究。 有志者事竟成。王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！ 假设分析法 假设法：就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。 牛刀小试，提升片段 课堂总结 提醒注意 作业布置 * * 江苏省平潮高级中学欢迎您! 江苏省平潮高级中学 周小俊 阅读作文片段一和片段二，指出其说理过程中的不足。 片段一 磨难，能历练人生。刘伟失去双臂，却能在这样的磨难下；与命运抗争，终成“无臂琴师”、一代偶像;曼德拉遭受囚禁，却能在这样的磨难中，为南非的每一个黑人寻求真正的公正，最终彪炳千秋；海伦·凯勒，幼时患病，两耳失聪，双目失明 ,却能在这样的磨难下，怀着不屈不挠的心，接受了生命的挑战 ，感动了全世界 ！ 片段二 “只要功夫深，铁杵磨成针”，大唐诗仙太白幼年游学巴蜀，曾经贪玩好动，由于看到一老妪将铁棒磨成针，终悟基本功训练很重要。由于李白从师阶段夯实了扎实的文学基础，他后来终于成为了盛唐最为璀璨夺目的诗人。 总结议论文写作中运用事实论据说理的不足 有论据，无分析：堆砌事例，叙而不议； 有头无脑,缺少思辨。 有论据，浅分析：蜻蜓点水，说理无力；难以服人，后天不足。 合作探究 探究：请同学们以小组为单位讨论：这段文字如何分析证明观点的？ 探因法：就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源(往论点的方向)，由果索因，使内容逐步深化。 他们不甘心忍受被“埋没”的命运； 不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信如果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。 佳作示例 靠奋斗冲破“埋没”的压力。 古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研究数学，终成著名的数学家。 他们为什么没有因埋没而窒息,并且能有建树呢？因为他们是生活的强者， 标志性词语（结构）：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为… ” 教师明确：作者在列举爱因斯坦和华罗庚的事例后，运用探因分析法，一层深入一层地揭示了他们冲破“埋没”的原因：不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗，从而使事例很好地论证了论点。 磨难，能历练人生。刘伟失去双臂，却能在这样的磨难下；与命运抗争，终成“无臂琴师”、一代偶像;曼德拉遭受囚禁，却能在这样的磨难中，为南非的每一个黑人寻求真正的公正，最终彪炳千秋；海伦·凯勒，幼时患病，两耳失聪，双目失明 ,却能在这样的磨难下，怀着不屈不挠的心，接受了生命的挑战 ，感动了全世界 ！ 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。刘伟双臂残缺，却能在这样的磨难下用脚弹奏出不朽的音曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了新人类的精神之歌；曼德拉遭受囚禁，却能在这样的耻辱中追求